【摘 要】
：
美术创作的环境条件包含多种要素,其对学生学习过程中的动机、认知、课堂行为甚至人格形成都发挥着重要的作用,是影响教育活动开展的重要因素。该文从可视环境因素和不可视环境因素两方面入手,论述中小学美术活动中环境条件的作用与重要意义,同时结合中小学美术教育的现状与在当下面临的问题,以《设计制作环境雕塑》一课为例进行具体分析。
论文部分内容阅读
美术创作的环境条件包含多种要素,其对学生学习过程中的动机、认知、课堂行为甚至人格形成都发挥着重要的作用,是影响教育活动开展的重要因素。该文从可视环境因素和不可视环境因素两方面入手,论述中小学美术活动中环境条件的作用与重要意义,同时结合中小学美术教育的现状与在当下面临的问题,以《设计制作环境雕塑》一课为例进行具体分析。
其他文献
中职院校开展“四史”教育正逢其时,是高质量完成立德树人根本任务的内在要求。现如今,中职院校“四史”教育机遇与挑战并存,在面对历史虚无主义泛起、学生忽视“四史”教育、教师育人能力不足等问题时,需要守好思想政治理论课这一主阵地,创新丰富“四史”教育形式、提升教师育人能力水平,从而真正使学生将“四史”教育内化于心、外化于行。
新时期教育的根本目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了贯彻立德树人,在德育工作中,班主任要将真心倾注到每一位学生身上,不仅关注学业,更要关心其品德、人格、心理等方面的发展。我们要用真心助力学生生命成长,突显“生命关怀”的教育本质,促进学生成长成才。
法医物证学课程具有理论抽象、学习过程较枯燥乏味、知识更新快、实践性强的特点。为激发学生对法医物证学的学习兴趣,可采用研究型教学模式,通过合理取舍教学内容并改进教学方式与方法,引导学生自主地发现、研究与解决问题,进而提高法医物证学的教学效果与人才培养水平,以培养高层次、复合型、多样化的法医学高素质创新型人才。
2021年5月19日,全球锆钛领先企业伊鲁卡(Iluka)宣布,自新冠疫情爆发后,由于塞拉(Sierra)金红石公司的财务业绩越来越难以为继,因此提前6个月向塞拉利昂当局发出通知,计划从2021年11月19日起暂停塞拉金红石项目运营。根据公告,如果最终塞拉金红石项目停产,意味着预计14.5万t的产能将进行大幅度减少,实际产能将在年底重新评估。
摘 要：目的：建立高效液相色谱法测定大黄?虫丸中黄曲霉毒素B1、B2、G1、G2的含量，并评价大黄?虫丸中黄曲霉毒素的安全性。方法：采用高效液相色谱柱后光化学衍生法，色谱柱为Intersil ODS-3 C18柱，流动相为甲醇-水，梯度洗脱，流速为1.0 mL/min，荧光检测器，激发波长360 nm，发射波长450 nm。结果：黄曲霉毒素B1、B2、G1、G2分别在10.2～51.0 pg（r=
苏州博物馆新馆是建筑大师贝聿铭的代表作之一。建筑整体清新雅致、精巧简约。设计师通过巧妙结合明清江南园林的设计理念与现代建筑的设计思想,达到传统与现代的融合。该文以苏州博物馆新馆为研究对象,对比博物馆的设计手法与明清江南园林的造园手法,探究二者内在的异同点,剖析设计师对传统造园原则的运用。
随着课程改革深入,在化学实验教学中发展学生学科素养应受到进一步重视。教师在授课时,要积极引入新的教学理念、教学方式,以此更好地培养学生宏观辨识、科学探究、证据推理、社会责任等核心素养,从而全面提升化学学科的教学效果。鉴于此,本文将针对化学实验教学中发展学生化学学科核心素养进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。
新课程改革后,教师应该在初中语文课堂教学中紧密联系新课改的要求,发挥学生在课堂中的主体作用,教师则负责完成课堂任务引导学生发挥辅助作用,这样可以更好地创新、实现多元化教学,提高初中语文课堂的整体教学效率和教学水平。与此同时,教师在平时教学实践中,要注意学生之间的差异,适当的采取针对性措施,实现差异化教学,制定适合学生的各种各样的教学方法,提高学生的语文素养和语文认知。
利用MWP967KV型地基微波辐射计及红外观测仪探测数据,对邢台市两次降水个例发生前的水汽含量(IWV)、液态水含量(ILW)和云底高度变化特征进行了分析。结果表明:层状云降水的IWV、ILW在降水前2~1 h的增幅要大于层状积状云降水发生前的IWV和ILW增幅,但降水前2~1 h的IWV、ILW绝对值却是层状积状云降水大于层状云降水;层状云降水的云底高度在降水前2~1 h的降幅要小于层状积状云降水发生前的云底高度降幅,且降水前2~1 h的云底高度绝对值也是层状积状云降水小于层状云降水。IWV呈持续增加时
案例教学是高中地理教学过程中经常采用的有效的教学方式,有利于把复杂的、枯燥的地理知识简单化、趣味化。然而,目前多数地理教师所用的教学案例大多来自教材,难以起到拓宽视野的作用。案例教学的组织形式常采取小组合作探究的模式,但是没有一定组织规则的合作探究是没有灵魂的,是一种表演性质的探究。本课题组尝试将学习共同体模式引入高中地理案例教学过程,利用地理教师共同体力量制作高质量、个性化的教学案例,同时用学生学习共同体组织模式取代传统的小组合作探究,促进学生由虚假的浅表学习走向真实的深度学习。