无声的表达——肢体语言很重要

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“不到园林,怎知春色许?”随着“许”字长长的尾声,杜丽娘微微低眸,执扇之手慢慢转动,兰花指映在面前,眉头染上一丝愁意.忧伤与无奈在短暂的停留中酝酿开来,不经意的动作,呈现出人物尖锐的内心矛盾.rn水袖翩翩,半拂面:“我步香闺怎便把全身现.”婉转的唱腔,轻盈的转身,流动的眼波,柔美的步子,调和得是如此自然.这一步,是丽娘迈出香闺的一步,也是她迈向自由幸福的一步.望着丽娘纤瘦的背影,恍惚间,我的步子随之错乱了一拍.
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在《义务教育阶段课程标准》中明确提出:使学生获得数学的“基本思想”和“基本活动经验”的目标,把“双基”扩展为“四基”。希望学生在义务教育阶段的数学学习中,除了获得必要的数学知识能之外,还能感悟数学的基本思想,积累数学活动经验。因此,要在教学过程中通过各种教学途径,让学生体会数学思考和创造的过程,增强学习的兴趣和自信心,不断提高自主学习的能力。而强调在数学教学中实施变式训练,可以促使学生的思维向多层
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我将词语当作沙,将句子化为砖,将文章筑成高楼,它将矗立云端。  ——题记  记得刚上小学时写的作文,往往都是以看图写作为主,不需要多么华丽亮眼的语言,将一个句子写对、写工整、用词得当是我那时的写作目标。相比起词句的优美性,我更注重的是词句的准确性。  老师上课时在讲台上绘声绘色地讲着,说漂亮的眼睛要用水汪汪来形容,而台下的我总是眨着小小的眼睛,眼睛里面装着大大的疑惑:漂亮的眼睛不应该是大大的眼睛吗
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