摘 要：在提倡素质化教育的现代教学中，小學数学的创新性教育已经步入一个新阶段，在新的教学目标中，教育者要以培养出独立意识强、自主学习能力强和创新意识强的人才为己任，学校教育更应该最大限度地激发每个学生的潜能。数学是一门需要开放性思维的学科，如何培养学生在课堂中提出问题、解决问题的能力是数学教学中的重要任务。
　　关键词：创新思维；问题能力；小学数学
　　新型课堂上教师应当更加注重学生素质能力的开发，要注意学生在课堂上思维的活跃性和课下反思是否达到素质教育的要求，此外要注重学生在课堂上的表现与状态，善于引导学生发现问题、思考问题，最终解决问题，培养他们的创新能力。而要做到以上这些，最重要的就是培养学生在课堂上提问的能力，这不仅能使学生建立起系统的思维体系，还有助于创新能力的培养。
　　一、为什么要培养小学生在数学学习中的提问意识
　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为在提出问题的过程中，大脑会不间断地提供思路和发散性思维，就不只是仅仅局限于已经获知的答案，而是在已知知识的基础上进行更深一步的思考，从一个全新的角度去看原有的问题，同时还会培养人的观察能力和举一反三的能力，因此提出问题的过程就是一个思维向外扩散的过程。而在教学中，小学生能够通过提出问题和自己寻找答案这个过程来体会数学和生活之间的关联，从而促进数学的学习。
　　数学教学一直都是小学教学任务中的重要内容，因为只有提出问题才会不断思考创新，不断推动数学这门学科的发展，而如何提高小学生的学习效率是教师追求的目标。但是在目前已知的数学教学中，教师往往只注重向学生灌输已有的数学概念和知识，而忽视了培养学生独立思考提出问题的能力，学生在学习过程中又只对上课所教的内容死记硬背，遇到难题就生搬硬套数学公式，尤其是小学生注意力容易涣散，对于问题，学过的就能想出来，不懂的就难以下手，因此教师更应当培养学生发现问题的兴趣，发掘出每个学生的智力潜能，引导他们独立思考，举一反三，偏重素质教育而不是应试教育。
　　数学可以说渗透整个现代社会的发展，运用愈发广泛，但是在现在的小学数学教学中，学生往往是发现课本上学到的知识与所遇到的问题相差颇大时才会被动地提出相关问题，老师在课堂上扮演提出问题的角色，而学生只顾着应付考试和结果，忽视思考，思维就会愈发僵化，对整个教学和社会发展都是不利的。
　　二、如何培养小学生提出问题的能力
　　1.教师应该耐心引导，开拓思维，实事求是地分析问题
　　在小学数学学习中，教师是引导者，小学生往往因为年龄小，思维比较活跃且好奇心旺盛，因此在平时的数学学习中能够对不会的问题进行探索研究，教师就应该很好地运用小学生的好奇心来引导他们积极思考，发现问题并解决问题。教师在教学过程中注重的应该是帮助学生学习课堂知识理解问题，营造良好的课堂气氛，让学生踊跃发言，在课下布置适量的作业来帮助学生巩固知识点，还可以分组促进课下交流，通过运用假设数学问题的情景等方法来引导学生发现问题、提出问题。
　　2.构建数学学习结构，激发学生思考问题的潜能
　　在小学数学教学中，让学生自己提出问题，会大大加强学生对数学的兴趣，增加学生在学习方面的成就感，让他们在学习中以主观意识来学习，对教师教授的知识点就能以主人公的姿态来主动接收。而教师需要做的就是提高自身素质，构建出一个完整的数学知识体系，在课堂上就可以系统高效地传输给学生，并且还可以帮助学生构建出自己的学习体系。
　　3.多举例子，诱发学生的质疑意识，主动提出问题
　　案例的列举无疑是一个很好的帮助学生联想问题、构建知识体系的好方法。通过对具体案例的分析，小学生很容易就可以带入具体情况，进而深层次地思维和发现问题。老师对小学生提出的各种问题要耐心解答，不能抹杀学生提出问题的积极性，也不能让学生只局限于老师提出的问题，否则学生就会越来越依赖教师而不主动思考提出自己的问题，因此，教师就应该鼓励学生往大胆的方向思考，而且对善于提出问题的学生应该适当表扬，树立积极模范，对平时不提问题的学生要积极引导，耐心指引。
　　培养小学生提出问题的能力，不仅能有效提高教学效率，促进小学生对数学知识的消化，还会对学生生活产生积极的影响，因此，教师要注意引导学生养成经常思考质疑的意识，让学生充分发挥自身潜力。
　　参考文献：
　　[1]唐刚.数学“问题解决”教学的误区和反思[J].黄石高等专科学校学报，2004（05）.
　　[2]宋丽娟，郭芳.有关问题解决教学的研究[J].太原师范学院学报：社会科学版，2004（03）.