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摘 要：班集体建设历来是学校德育工作中任务最重且繁杂的一项工作。班集体建设中存在的多变性和不稳定性等特点，以及社会发展对人才规格不断提出的新要求，给班集体建设也带来了动态发展的新课题，需要班主任或教育工作者长期、细致、耐心地工作。各个班集体建设的途径不同，在此对班主任工作中的作用建设班集体的途径做一些粗浅的探讨。
关键词：班主任；工作；细节
本人2005年7月份参加工作，自从2006年8月份开始，一直担任班主任工作，至今已经九年了。我认为班主任是班级工作的组织管理者，也是学生学习和生活的指导者，我的教育理念是，班主任要让每一个学生在学习知识和增长技能的同时能够健康快乐的成长。在工作中，我密切关注学生日常生活中的每一个细节，主要从以下五个方面开展工作。
1 在班集体建设上抓细节
1.1 班集体上出现的一般问题
1.1.1 职业学校的学生往往纪律松懈，生活散漫，对班级的事情不关心，缺乏集体荣誉感。班级内部存在学生分帮分派，班干部不敢管，有情况不向老师汇报等现象。
1.1.2 学生间的素质水平存在着明显的不均衡，有相当比例的学生在个性品质上或多或少地存在缺陷。表现为：劳动观念淡薄、生活习惯差、自私、不能正确处理人际关系、缺乏社会责任感和义务感等。
1.2 解决问题，建立班级发展策略
如何让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，对班主任来说是一个极大的挑战。为了纠正学生的不良行为，我尽量与学生多接触，小到仪容仪表大到班级纪律。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。经常与学生谈心，了解学生情况，挖掘和培养班内的积极分子，选拔有工作能力的班干部，注重班干部的培训，明确落实班干部的责任，了解班干部的工作表现和工作上的困难，并给予适当的指导，逐渐树立班干部在班级内的威信，使班级内部形成一种团结、积极、向上的良好风气。
在班集体的建设过程中，通过行为规范的养成教育及精心设计的主题教育体系去贯彻教育意图，增加班集体的感染力，并同个别教育相结合，促使每个学生在集体中健康成长。实践证明，随着班级感染力的不断提高，学生参照、效仿集体意志的动机会被有效激发，从而为班集体的集体目标的贯彻塑造良好的外部环境。
2 注重思想品德教育
班主任应该成为学生的朋友，给他们帮助，对他们宽容。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。我觉得只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化等特点，我们才会有与学生相处的基础。教师要培养学生良好的思想品德，就必须成为学生的知心朋友。我主动地去创造与学生进行心灵沟通的条件，充分利用班会时间对学生进行思想品德教育，文明礼貌教育，心理素质教育，爱国主义教育等。利用课余时间跟学习差、自控力差的学生进行谈心，尊重学生，关心学生，深入到学生中去，逐步建立起师生感情，拉近了与学生之间的心理距离，从而更好地促进班级工作的开展。
3 课堂上注重细节
在课堂上，总有一些同学表现异常，我在讲课的同时，留心观察学生听课时的每一个细节。看见有学生注意力不集中时，我就对新讲的内容提出相应的问题或是及时设置一个质疑的环节让他回答，将学生的注意力拉回课堂；对专心听课的同学投去赞许的目光给以鼓励。这样一个个小小的细节就能够逐步培养学生在课堂上认真听课的好习惯。
4 注重与家长沟通交流
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家长是学生的第一任老师，家庭环境因素潜移默化地影响着学生的成长和发展。与家长沟通是班主任工作中至关重要的一个环节，我在工作中本着“一切为了孩子”的宗旨，主动与家长就学生的发展变化进行沟通，并交流自己的一些教育思想。今天某位同学的作业完成的不好，表现反常，上课注意力非常不集中，我在课后立即跟该同学谈心，并及时与家长联系沟通。周末休息，学生没有按时返校，赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然看起来微不足道，但在学生的成长过程中却是非常重要的，甚至会影响学生的一生。
5 注重文体活动
班主任对学生来说，都要有很好的素质教育的影响力，但是这种影响力若不能带动学生兴趣，利用教育活动去引导，则有可能很快地被学生所遺弃。因此，班主任将期待目标巧妙地融化于精心设计的主题教育活动之中，让学生在寻求自我角色定位的过程中逐步去感受。这种暗示才有可能被激活，所以主题教育活动的设计应具有一定的显著特征。
课堂上可以展示学生的学习风采，而文体活动更能发挥学生的个性特长。班主任除了能够在课堂上引导学生学习之外，也应该善于在文体活动中发现学生身上的闪光点，关注学生的个性发展，让他们体验成功的快乐。譬如2006级计算机二班的王存金同学比较擅长长跑比赛，在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第二名的好成绩，我在全班同学面前表扬他，并鼓励其他同学向他学习，发挥自己的特长，为班集体争取更多的荣誉，这样既可以帮助王存金同学树立自信心，又可以增强班全班同学的集体荣誉感。
总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作，我认为应该从点滴做起，从小事做起，抓好细节方面的工作，做到润物细无声，只有这样才能把班主任工作做的更加完美。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007年第2期.
[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007年11月.
[3]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2007年第10期.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007年第2期.
[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报，2007年3月.
[6]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007年08月.
[7]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2005年04月.
[8]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005年06月.
关键词：班主任；工作；细节
本人2005年7月份参加工作，自从2006年8月份开始，一直担任班主任工作，至今已经九年了。我认为班主任是班级工作的组织管理者，也是学生学习和生活的指导者，我的教育理念是，班主任要让每一个学生在学习知识和增长技能的同时能够健康快乐的成长。在工作中，我密切关注学生日常生活中的每一个细节，主要从以下五个方面开展工作。
1 在班集体建设上抓细节
1.1 班集体上出现的一般问题
1.1.1 职业学校的学生往往纪律松懈，生活散漫，对班级的事情不关心，缺乏集体荣誉感。班级内部存在学生分帮分派，班干部不敢管，有情况不向老师汇报等现象。
1.1.2 学生间的素质水平存在着明显的不均衡，有相当比例的学生在个性品质上或多或少地存在缺陷。表现为：劳动观念淡薄、生活习惯差、自私、不能正确处理人际关系、缺乏社会责任感和义务感等。
1.2 解决问题，建立班级发展策略
如何让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，对班主任来说是一个极大的挑战。为了纠正学生的不良行为，我尽量与学生多接触，小到仪容仪表大到班级纪律。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。经常与学生谈心，了解学生情况，挖掘和培养班内的积极分子，选拔有工作能力的班干部，注重班干部的培训，明确落实班干部的责任，了解班干部的工作表现和工作上的困难，并给予适当的指导，逐渐树立班干部在班级内的威信，使班级内部形成一种团结、积极、向上的良好风气。
在班集体的建设过程中，通过行为规范的养成教育及精心设计的主题教育体系去贯彻教育意图，增加班集体的感染力，并同个别教育相结合，促使每个学生在集体中健康成长。实践证明，随着班级感染力的不断提高，学生参照、效仿集体意志的动机会被有效激发，从而为班集体的集体目标的贯彻塑造良好的外部环境。
2 注重思想品德教育
班主任应该成为学生的朋友，给他们帮助，对他们宽容。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。我觉得只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化等特点，我们才会有与学生相处的基础。教师要培养学生良好的思想品德，就必须成为学生的知心朋友。我主动地去创造与学生进行心灵沟通的条件，充分利用班会时间对学生进行思想品德教育，文明礼貌教育，心理素质教育，爱国主义教育等。利用课余时间跟学习差、自控力差的学生进行谈心，尊重学生，关心学生，深入到学生中去，逐步建立起师生感情，拉近了与学生之间的心理距离，从而更好地促进班级工作的开展。
3 课堂上注重细节
在课堂上，总有一些同学表现异常，我在讲课的同时，留心观察学生听课时的每一个细节。看见有学生注意力不集中时，我就对新讲的内容提出相应的问题或是及时设置一个质疑的环节让他回答，将学生的注意力拉回课堂；对专心听课的同学投去赞许的目光给以鼓励。这样一个个小小的细节就能够逐步培养学生在课堂上认真听课的好习惯。
4 注重与家长沟通交流
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家长是学生的第一任老师，家庭环境因素潜移默化地影响着学生的成长和发展。与家长沟通是班主任工作中至关重要的一个环节，我在工作中本着“一切为了孩子”的宗旨，主动与家长就学生的发展变化进行沟通，并交流自己的一些教育思想。今天某位同学的作业完成的不好，表现反常，上课注意力非常不集中，我在课后立即跟该同学谈心，并及时与家长联系沟通。周末休息，学生没有按时返校，赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然看起来微不足道，但在学生的成长过程中却是非常重要的，甚至会影响学生的一生。
5 注重文体活动
班主任对学生来说，都要有很好的素质教育的影响力，但是这种影响力若不能带动学生兴趣，利用教育活动去引导，则有可能很快地被学生所遺弃。因此，班主任将期待目标巧妙地融化于精心设计的主题教育活动之中，让学生在寻求自我角色定位的过程中逐步去感受。这种暗示才有可能被激活，所以主题教育活动的设计应具有一定的显著特征。
课堂上可以展示学生的学习风采，而文体活动更能发挥学生的个性特长。班主任除了能够在课堂上引导学生学习之外，也应该善于在文体活动中发现学生身上的闪光点，关注学生的个性发展，让他们体验成功的快乐。譬如2006级计算机二班的王存金同学比较擅长长跑比赛，在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第二名的好成绩，我在全班同学面前表扬他，并鼓励其他同学向他学习，发挥自己的特长，为班集体争取更多的荣誉，这样既可以帮助王存金同学树立自信心，又可以增强班全班同学的集体荣誉感。
总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作，我认为应该从点滴做起，从小事做起，抓好细节方面的工作，做到润物细无声，只有这样才能把班主任工作做的更加完美。
参考文献：
[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007年第2期.
[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007年11月.
[3]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2007年第10期.
[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007年第2期.
[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报，2007年3月.
[6]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007年08月.
[7]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2005年04月.
[8]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005年06月.