【摘 要】
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一、选景——给词中“景”一个独特的视角古人词中的景是作者情感的寄托,甚至是自己情操的寄托,因此,进入词中的景都有其特别的韵致,是经过作者精心选择的。在这首短短的27字
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一、选景——给词中“景”一个独特的视角古人词中的景是作者情感的寄托,甚至是自己情操的寄托,因此,进入词中的景都有其特别的韵致,是经过作者精心选择的。在这首短短的27字的词中,就出现了以下景物:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣(渔夫)、斜风、细雨,占了21个字。这首词似乎是用景物“堆积”起来的,然而读起来
First, the scene - to the word “King ” a unique perspective King of the ancients in the context of the author’s emotional sustenance, or even their own sentiments of the sustenance, therefore, into the words of the scene has its special charm, After the author carefully selected. In this short, 27-character word, the following scenes appear: Mount Cisse, Egret, Peach, Water, Mantis, Greenwood, Greenyards (Fisherman), Inclined, Words The first word seems to be “stacked” with the scenery, but read it
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讲坛 一、 什么是未知的两难结构 我们在教学中引导学生分析一篇课文，总是会分析出一个人物形象，或是概括出故事的中心思想。通常情况下，我们分析出来的人物形象往往是贴标签式的、单一化的，概括出故事的中心思想往往也是不容置疑的绝对真理。这样的教学状态看似观点高度统一、学生理解准确无误，但是长此以往，学生的思维会变得狭隘简单。久而久之，学生的思维就会形成简单化、片面化的定式，从而阻碍学生走向更加深刻的
目的 研究对小儿重症肺炎病患采取优质临床护理路径的意义.方法 选取90例在我院进行治疗的小儿重症肺炎病患,并进行分析讨论.将其随机平均分为两组,对照组与观察组每组45例,
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同事的孩子上小学一年级才1个月，家长已被老师传唤两次，电话批评3次；孩子当着全班同学挨批2次、被老师撕毁作业1次，叫办公室批评2次，操场上罚站1次。原因是孩子写字不好看，页面不整洁。孩子天生是“左撇子”，幼儿园时，已纠正为右手写字，比起其他同学写字固然有速度慢、欠美观的问题，但孩子在努力，家长在敦促。教师如此的批评和呵斥，使孩子开始恐惧上学，特别惧怕上语文课。每天上学前，孩子都要问家长：“今天语文
滚雪球读书法，实现海量阅读 我倡导滚雪球读书法。滚雪球，起始阶段雪球很小很小。滚雪球读书法，要求起步阶段像滚雪球那样，读的量比较小，也许每天只读100—300个字左右；对于那些有生字障碍的孩子，家长可以领读，孩子读正确以后，放手让孩子自己读；注意，起步阶段一定要放声读，反复读。这样越读越轻松，越读越熟练，越读越顺口，把生字读成熟字，孩子感到读书毫无困难，逐渐培养孩子的读书兴趣，让孩子喜欢上读书。
一、 从培养学生的字感入手 指导学生识字时，不仅要让学生把字记住，更应该引导学生感悟汉字的美，在识字中培养学生的审美能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。 1. 字感从体会汉字之美开始。如“川”字，只有三笔，笔画虽少，却把河流那种流动的感觉表现得淋漓尽致。在教学时，应该注意引导学生观察这三笔的不同之处，结合河流图，通过河流水势的起伏，感受“川”字三笔布局的精妙，体味汉字造字的独特。 2. 字感