【摘 要】
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长期以来，由于教育资源分配失衡，校内外教育教学出现严重“抢跑”现象，学生负担过重。国家“双减”政策应运而生。“双减”政策的实施以学生为主体，以关注学生的身心健康发展为着力点，尊重教育规律。“双减”政策下，德育仍然面临重智轻德观念、德育观念边缘化、社会与家庭与学校联系度低、德育活动开展难度大、德育途径单一化等问题。“双减”是德育“双增”契机。本文提出增进育人观念革新，增强家校合作力度，力争“双减”强
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长期以来，由于教育资源分配失衡，校内外教育教学出现严重“抢跑”现象，学生负担过重。国家“双减”政策应运而生。“双减”政策的实施以学生为主体，以关注学生的身心健康发展为着力点，尊重教育规律。“双减”政策下，德育仍然面临重智轻德观念、德育观念边缘化、社会与家庭与学校联系度低、德育活动开展难度大、德育途径单一化等问题。“双减”是德育“双增”契机。本文提出增进育人观念革新，增强家校合作力度，力争“双减”强德育，改革与增强德育评价功能，增加常态化、生活化德育活动，班会课堂多样化，增加多元化德育途径，增进育人观念革新策略，助力中学德育“增质增效”。
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青少年“筑基”工程是铸牢中华民族共同体意识的核心内容之一，是决定我们党赢得优势、赢得主动、赢得未来的关键，是我们党以史为鉴、开创未来，实现第二个百年奋斗目标的基础。伟大建党精神是百年来中国共产党人理想信念的科学总结和高度凝练，是实现中华民族伟大复兴的重要保证和力量源泉。务必深刻认识深入推进青少年“筑基”工程的重大意义，坚持从历经百年锤炼的伟大建党精神中汲取坚守理想之伟力，引领青少年忠实拥护党的领导
本文以服务设计视角,使用双钻石模型,通过探索、定义、开发和交付四个阶段探究乡村旅游服务中存在的问题,提出可行方案。首先,通过文献回顾阐述双钻石模型的概念和应用方法。其次,在探索和定义阶段,使用人物画像和移情画布,洞察游客对乡村旅游的需求点和乡村旅游服务中的痛点。最后,在开发和交付阶段,通过小组评估的方式确定可行方案,从而提升乡村旅游服务质量。
在全面推进乡村振兴战略的背景下，为了探究辽宁红色乡村旅游发展现状以及未来发展方向，文章选取大连东沟生态文化旅游度假区为调研对象，通过实地和网络问卷调查、相关人员采访等方式对我省红色乡村旅游用户满意度进行调研分析。总结出辽宁红色乡村旅游发展所存在的问题，并为其提供了基于服务设计理念的设计策略，从而提升红色乡村旅游的服务体验，实现文化效益和经济效益。希望能够对推动我省旅游行业服务设计的应用与发展起到帮
研究背景:宫颈癌是全球妇女第四大恶性肿瘤,是影响妇女健康的一个公共卫生问题。人乳头瘤病毒（human papilomavirus,HPV）是属于乳头瘤空泡病毒科的一种无包膜小环状球形双链DNA病毒,主要通过生殖器接触及皮肤接触传播,可通过感染人的表皮、粘膜组织导致宫颈、口咽、肛门等部位发生病变。持续性的高危型HPV感染是宫颈癌发病的主要原因,目前已知的高危型HPV有12种,HPV DNA分型检测成
作为中国共产党人精神谱系的历史源头和高度凝练，中国共产党伟大建党精神在青少年思想政治教育中起着至关重要的作用。伟大建党精神传承了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，是对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的升华。本研究从新形势、新情况出发，重点研究如何注重发挥青少年的主体性，将中华优秀传统文化融入青少年伟大建党精神教育，实现青少年中华优秀传统文化教育的与时俱进。
“双减”政策的颁布对学校德育工作提出了更高的要求，这就需要创建家庭、学校、社会“三位一体”协同育人体系，使德育合力最大化，实现高水平教育。文章从德育教育实战出发，结合目前教育现状，提出“双减”背景下家校社“三位一体”协同教育的有效策略，增加对学生的了解，为学生构建良好的成长环境，落实五育并举，促进学生全面发展。
“双减”政策的实施需要学校、教师以及家长回归教育本质，重建教育观念，深入理解育人举措，构建促进学生全面发展的和谐育人德育生态，本文从学校、教师、家长三个维度阐述“双减”背景下教育观念与德育生态的重建。
“双减”背景下更需要“德育先行”。文章以南宁市五一西路学校为例，首先阐述家校社协同的鸟巢立体互通式德育课程体系的内涵，然后从家校共育、学校德育课程多元构建、社区活动课程的新探索三个方面论述鸟巢立体互通式德育课程体系的构建路径，最后指出家校社三方联动、协同的课程体系设计亮点。
伴随着双减政策的实行,各学科的教学策略也进行了一定程度的调整,而学生在课程学习的过程当中,学科联动以及不同学科综合能力的培养也得到了教师的逐步重视,小学体育教学中德育教学的开展也变得更为常见,而小学体育教学德育渗透,需要,教师学生,家长学校等多方,共同努力,从教学设置,行进创设课程评价等多方面综合考虑,本文就双减政策背景下小学体育教学中,德育渗透的现状问题及对策进行探讨与研究,旨在根据当前,小学体
提升学生德育能力,培养道德素质,是中小学班主任教学的任务之一,随着素质教育理念的不断深入和发展,教师的职责不仅在于教导理论知识,更在于塑造全面发展的复合型人才。现如今,减负增效是中小学教育目标,教师要减轻学生学习压力,德育是人格发展的重要因素,教师要强化德育教学能力,改变德育教学路径,从学生认知规律和实际需求出发,将道德素质教育进行到底,建立良好的师生互动关系,促进学生生理心理健康发展。在实际中小