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摘要：中国画语言给艺术创造者提供了丰富的艺术资源。对于当前高职设计专业学生来说，立足于传统文化艺术创作中，通过观察法启发设计思维、学习中国画语言的笔墨、造型和构图的方式、自主地构建自己的设计思维、在创新中传承优秀的传统文化，都是非常有意义的。本文将针对中国画语言对于高职学生的设计思维构建进行探究。
关键词：中国画语言 高职教育 设计思维
我们开展高职教育的目的就是为了向社会输送我们需要的专业性和应用型的人才，所以高职教育重在培养学生的能力和素养。对于艺术专业的学生来说，要想提升他们的整体素养，离不开对学生进行设计思维和理念的培养，让这些学生的设计思维能够得到发展，对于他们今后的专业发展和就业都有着重要的意义。而中国画语言在培养学生的设计思维上面有着重要的优势，本文将从中国画语言出发，浅析高职生设计思维构建的策略。
一、借鉴中国画语言观察方法启发学生构建设计思维
在进行基础的造型写生课教学中，我们要重视对学生进行造型能力的训练，但是同时能够将中国画语言的相关造型理念渗透给我们的学生，引导学生训练中国画造型理念、观察的方法等内容，从而帮助学生能够将传统艺术根植于自己的设计思维中。在中国画画谱《芥子园画转》中汇集了很多的优秀画法，比如山石、人物、云等，这些内容都富有中国民族特色，展现着中国传统的审美和理念。那么我们可以将这些传统的绘画理念融入到我们日常的教学中，通过对名家作品的分析、作品的赏析等开展我们的造型课程，让学生能够学有所用，同时中国画中观察物象的方法也可以被我们的高职生所借鉴。在写生中高职生可以多角度的观察物象，对物象进行充分了解，然后从中提取出我们可以进行创作的元素，通过自己的再创造进行展示。比如有的学生在写生中观察到了一种兰草植物呈现出一串串的景象，学生可以将这些花苞进行创作性地展现。其实无形中我们的学生养成了全面观察和收集信息的习惯，并且结合了自己对物象的理解进行的创造性展示，这对于学生的设计思维养成起到了一定的作用。
二、结合中国画构图构建高职生设计思维
高职教育希望学生在具备了一定的人文素养的基础上能够不断提升自身的实践能力和创造力，那么我们教师需要为学生提供一个良好的进行设计思维构建的平台。中国画强调的还有构图方面的艺术，那么我们可以借助于中国画的构图语言来培养高职生的设计思维。在中国画的构图中会运用各种关系来达到一定的艺术效果，比如中国画会涉及到虚实结合和留白的构图美学思想，在构图中我们可以将虚作为空白处，给人以无限的遐想和意境。除此以外，中国画在哲学上面还会讲到阴阳的理论，中国画中的留白部分可以是虚也可以是实，我们可以通过让学生观察中国画的这种构图语言特点，进而获得无限的联想，培养学生的设计思维，让学生在创作中能够做到恰到好处地留白，通过少而精的设计给参观者留下更加深刻的影响。另外中国画在构图上面还讲究意境，能够做到一种情景交融的特点。作者会借助于自然物象和自己的主觀思想进行结合，也会利用一些代表性的意象达成情景交融的效果。总之在教学中我们要充分把握中国画语言中构图的相关特点，通过构图启发学生的设计思维。
三、结合中国画造型构建高职生设计思维
在教学中我们要引导着我们的学生去学习优秀的传统艺术思想和理念，这样对于形成深邃的理念和耐人品味的作品有着重要的意义。纵观中国画的艺术理念将重点放在了位置的安排上面，视觉上给人以变化多样的体验。长短、大小、虚实等对比的理念更是非常的突出，比如2008年奥运会中标的会徽，这个会徽充分展现着中国艺术的特质，它充分体现了中国的传统印章还有书法的艺术形式，并且加入了创造者自己的一些理念和想法，成功地塑造出了一个在奔跑中迎接胜利的形象，通过颜色的搭配充分体现了活力和美感。所以在针对高职生进行设计思维的构建时，要紧密结合中国画的造型，将这种造型和精神文化融合的理念渗透到自己的教学中，不断培养学生中国传统文化的精神理念。
结语
当前我们侧重于培养学生的综合素养。高职教育的目标是为了培养更多的社会人才，高职生毕业后直接对接的就是自己的工作岗位，为此，在教学中更是要注重能力的培养。对于高职院校设计艺术专业的学生需要具备较强的设计理念和思维，本文结合中国画语言对于设计思维的构建进行了一定的分析，在教学中教师需要把握中国画语言的渗透，将中国传统的艺术内涵和精神理念传递给学生，让学生创作出来的作品更具有深度。
参考文献：
[1]杜娟.论高职设计素描教学中学生创造性思维的构建[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（8）.
[2]李娜.高职院校《设计素描》课程中对学生创造性思维培养的初探[J].中小企业管理与科技，2011（36）.
[3]陈媛媛.高职汉语言教学中对学生核心能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（48）：427.
作者单位：江苏财经职业技术学院
关键词：中国画语言 高职教育 设计思维
我们开展高职教育的目的就是为了向社会输送我们需要的专业性和应用型的人才，所以高职教育重在培养学生的能力和素养。对于艺术专业的学生来说，要想提升他们的整体素养，离不开对学生进行设计思维和理念的培养，让这些学生的设计思维能够得到发展，对于他们今后的专业发展和就业都有着重要的意义。而中国画语言在培养学生的设计思维上面有着重要的优势，本文将从中国画语言出发，浅析高职生设计思维构建的策略。
一、借鉴中国画语言观察方法启发学生构建设计思维
在进行基础的造型写生课教学中，我们要重视对学生进行造型能力的训练，但是同时能够将中国画语言的相关造型理念渗透给我们的学生，引导学生训练中国画造型理念、观察的方法等内容，从而帮助学生能够将传统艺术根植于自己的设计思维中。在中国画画谱《芥子园画转》中汇集了很多的优秀画法，比如山石、人物、云等，这些内容都富有中国民族特色，展现着中国传统的审美和理念。那么我们可以将这些传统的绘画理念融入到我们日常的教学中，通过对名家作品的分析、作品的赏析等开展我们的造型课程，让学生能够学有所用，同时中国画中观察物象的方法也可以被我们的高职生所借鉴。在写生中高职生可以多角度的观察物象，对物象进行充分了解，然后从中提取出我们可以进行创作的元素，通过自己的再创造进行展示。比如有的学生在写生中观察到了一种兰草植物呈现出一串串的景象，学生可以将这些花苞进行创作性地展现。其实无形中我们的学生养成了全面观察和收集信息的习惯，并且结合了自己对物象的理解进行的创造性展示，这对于学生的设计思维养成起到了一定的作用。
二、结合中国画构图构建高职生设计思维
高职教育希望学生在具备了一定的人文素养的基础上能够不断提升自身的实践能力和创造力，那么我们教师需要为学生提供一个良好的进行设计思维构建的平台。中国画强调的还有构图方面的艺术，那么我们可以借助于中国画的构图语言来培养高职生的设计思维。在中国画的构图中会运用各种关系来达到一定的艺术效果，比如中国画会涉及到虚实结合和留白的构图美学思想，在构图中我们可以将虚作为空白处，给人以无限的遐想和意境。除此以外，中国画在哲学上面还会讲到阴阳的理论，中国画中的留白部分可以是虚也可以是实，我们可以通过让学生观察中国画的这种构图语言特点，进而获得无限的联想，培养学生的设计思维，让学生在创作中能够做到恰到好处地留白，通过少而精的设计给参观者留下更加深刻的影响。另外中国画在构图上面还讲究意境，能够做到一种情景交融的特点。作者会借助于自然物象和自己的主觀思想进行结合，也会利用一些代表性的意象达成情景交融的效果。总之在教学中我们要充分把握中国画语言中构图的相关特点，通过构图启发学生的设计思维。
三、结合中国画造型构建高职生设计思维
在教学中我们要引导着我们的学生去学习优秀的传统艺术思想和理念，这样对于形成深邃的理念和耐人品味的作品有着重要的意义。纵观中国画的艺术理念将重点放在了位置的安排上面，视觉上给人以变化多样的体验。长短、大小、虚实等对比的理念更是非常的突出，比如2008年奥运会中标的会徽，这个会徽充分展现着中国艺术的特质，它充分体现了中国的传统印章还有书法的艺术形式，并且加入了创造者自己的一些理念和想法，成功地塑造出了一个在奔跑中迎接胜利的形象，通过颜色的搭配充分体现了活力和美感。所以在针对高职生进行设计思维的构建时，要紧密结合中国画的造型，将这种造型和精神文化融合的理念渗透到自己的教学中，不断培养学生中国传统文化的精神理念。
结语
当前我们侧重于培养学生的综合素养。高职教育的目标是为了培养更多的社会人才，高职生毕业后直接对接的就是自己的工作岗位，为此，在教学中更是要注重能力的培养。对于高职院校设计艺术专业的学生需要具备较强的设计理念和思维，本文结合中国画语言对于设计思维的构建进行了一定的分析，在教学中教师需要把握中国画语言的渗透，将中国传统的艺术内涵和精神理念传递给学生，让学生创作出来的作品更具有深度。
参考文献：
[1]杜娟.论高职设计素描教学中学生创造性思维的构建[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（8）.
[2]李娜.高职院校《设计素描》课程中对学生创造性思维培养的初探[J].中小企业管理与科技，2011（36）.
[3]陈媛媛.高职汉语言教学中对学生核心能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（48）：427.
作者单位：江苏财经职业技术学院