【摘 要】随着十九大的顺利召开，民生问题已经被提上了政府工作的重点，而教育作为其中最受关注的话题之一，自然成为了热议中心。众所周知，我国农村城镇两极分化严重，相比于城市教学，农村一直处于落后地位，不仅由于农村基础设施落后，教师综合素养不高等问题，还与留守儿童过多有关。他们长期得不到家长的关爱，性格存在较大缺陷，缺乏自信心。要实现教育公平发展，急需解决的问题之一就是农村留守儿童自信心的问题。本文就结合实际提出农村留守儿童培养存在的问题，并提出应对的有效办法。
　　【关键词】农村；留守儿童；自信心培养
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0220-01
　　留守儿童是教育教学不容忽视的群体，他们长期处于封闭的学习状态下，家庭教育缺失，得不到应有的关爱。长期以往，不仅影响他们的成绩和学习，还很容易造成性格缺陷，影响他们的自信心。基于这样的情况，农村教师要付出更多的努力，明确留守儿童在培养中遇到的困境，然后根据实际提出自信心培养的科学方法。
　　一、农村留守儿童培养的问题
　　首先，生长环境问题。留守儿童是特殊的群体成员，他们从小在没有父母关爱的环境中成长，缺失关心和爱护，经常会出现焦虑、暴躁、悲观、易怒等消极情绪，在性格上也较为懦弱和内向，不敢与人接触，不愿表达想法。长此以往，孩子们很容易产生厌学情绪，不服管教，甚至接触到社会不良习气，走上违法的道路。
　　其次，学校教育力度不够。与城市相比，农村教学基础资源相对落后，师资力量不足，教学的方法和理念也相对滞后。另外，由于家长不在身边，很多孩子的家庭教育几乎为零，学校也没有开设心理教育课程。作为班主任教师，承担着较大的工作量，对于一些学生难免会忽视，从而引起孩子的心理问题。
　　最后，社会关注不够。农村留守儿童问题已经不仅仅是家庭和教育的问题，更是全社会应该关心的问题。当下一些社会风气的不良影响，导致留守儿童接觸到落后思想，甚至经常出现暴力事件，影响孩子的健康成长。
　　二、留守儿童自信心培养的策略
　　（一）优化课堂教学设计
　　课堂教学是学生学习的主要方式，留守儿童由于家庭教育的缺失，就更需要教师耐心的帮助和细心的指导[1]。作为教学的主导者，教师要结合孩子们的特点和学习情况，精心地设计每一堂课，通过多样化的手段激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，营造一个有爱的学习氛围。对此，教学设计可以分层开展，坚持因材施教的原则，从学生的基础、兴趣、爱好、特点、动机、需要等入手，在设定教学目标后有方法的实施授课。同时，还要设立反馈机制，给学生多方面指导，通过测试、分析、总结与学生进行反馈性学习。多给学生创新和自主思考的空间，让他们感受到成功的喜悦，从而将孩子们拉出低谷，充实他们的情感，树立他们的自信心[2]。
　　（二）提升教师自身素质
　　教师是教学的主导者，从某种程度上而言，教师的教学水平、能力素质直接决定着教学的质量。在培养农村留守儿童自信心上教师要多下工夫，明确自身的责任，在教学中关注和鼓励学生，并从兴趣化学习入手，创设快乐学习的情境[3]。长期坚持，学生能够对学习产生热情，构建灵活的思维，在课堂学习中注意力也会更集中，从被动学习转化为了主动探究。教师在创设快乐教学情境时，首先要明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。
　　（三）政府关注留守儿童
　　促进社会主义建设的重要内容，为留守儿童营造一个良好的氛围，是政府义不容辞的职责。政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度，净化校园周边环境。结合留守儿童的心理特点，构建一个积极健康的学习氛围，落实好健康教育和学习教育，严厉打击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境，给留守儿童营造良好的社会背景。
　　虽然对留守儿童的自信心的培养是一项长期的工作，但是只要我们教师有恒心，坚持不懈地在每一位学生心中播下自信的种子，用灼热的爱心去浇灌这些种子，就能让它们在每一位学生的心中生根发芽，直至长成参天大树。
　　【参考文献】
　　[1] 安彪.如何培养留守儿童的优良品质[J].科学咨询（科技·管理），2016（09）.
　　[2] 王昌升.实践成功培养自信——浅谈农村初中生数学学习自信心的培养[J].新课程（上），2014（02）.
　　[3] 于晓东.浅谈农村“留守儿童”的心理疏导[J].中国科教创新导刊，2014（03）.