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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0156-
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。如何正确处理好与传统教学模式之间的关系；正确处理好课堂要素之间的关系；在多媒体课件的选题和设计上如何做；正确定位多媒体教学的作用，下面我谈几点的粗浅的想法，与同行交流。
一、正确处理网络资源的利用和传统课堂教学的关系
教育、教学活动中，网络和多媒体技术在逐步取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。新的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
二、利用多媒体辅助课堂教学，帮助突破教学重难点
在课堂教学中使用多媒体技术必須有助于突破教学内容的重难点，利用多媒体课件，采用化小为大、化微观为宏观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利完成认知目标的实现。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
三、应用现代教育技术，创建新型化学教学模式
如前所述，新的教学模式重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践应用培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。
1.把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。利用多媒体课件教学是一种现代化的教学方式，是推广现代教育技术的重要内容。多媒体辅助教学注重从学生的认识规律和生理机能出发，通过图像、声音、文字等形式，使学生形成综合感受，从而达到快速掌握知识的目的。
将多媒体教学作为课堂教学的点睛之笔，作为突出重点，突破教学难点的工具。一些实验现象不明显、费时、费力的演示实验。在课堂教学中，教师的演示实验占有重要位置，它具有两方面的作用：其一通过观察演示现象，分析实验过程和对实验数据的处理，得出其自然科学的概念和规律。其二学生通过教师的演示观察实验，对于学生学习实验操作方法，还具有示范作用。例如投影实验，投影实验是在投影仪（或幻灯机）上进行化学实验。化学实验经过投影可以得到形象放大、清晰的实验现象，因此可以大大增强化学实验效果。
2.把现代教育技术作为资源
A.利用网络资源提高备课质量。运用多媒体教学可以提高教学效率，做到大容量、快节奏、高质量，但对教师的要求很高，备一节课相当不容易，Powerpoint虽然是最适合教师们用的软件，但flash与其相比，更加生动形象，视觉冲击力也强，也更加能吸引学生，提高学生学习兴趣，更有助于学生对知识的深层次理解，把抽象的知识变为直观现象。
但由于教师时间和精力有限，所以使用flash的最佳途径是从网上下载，网上有丰富的动画课件，教学素材，把那些优秀的课件做适当的修改，可以大大提高教师的备课速。
B.利用网络素材提高教学效率。从网上搜寻下载一些教学素材，自己做课件时，就可以灵活运用这些素材。如我在讲《质量守恒定律》时其中有三个探究实验，如果教师当堂做，学生再分组做实验，需要占用很多时间，铁钉与硫酸铜的反应费时间，不用多媒体，一节课时间往往不充足，课堂效果也不够好，我便从中教育星网上下载了视频资料（一位教师做的演示实验），再插入我做的课件，图像、颜色、声音、文字全有了，效果又明显，学生看过后，质量守恒便深入学生的脑海。
C.丰富的网络信息可以拓展学生的视野。互连网是一个资源宝库，我们可以通过上网获取更多的信息，从而开拓学生的视野，扩大知识面。例如在讲《有机合成材料》这一节的时候，对于新型合成材料的认识，我就加入了从网上下载的视频材料，让学生耳目一新。
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。
3.把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、电子备课室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
总之，如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，优化化学教学还应根据自身的条件去创造性地探索与开发。
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。如何正确处理好与传统教学模式之间的关系；正确处理好课堂要素之间的关系；在多媒体课件的选题和设计上如何做；正确定位多媒体教学的作用，下面我谈几点的粗浅的想法，与同行交流。
一、正确处理网络资源的利用和传统课堂教学的关系
教育、教学活动中，网络和多媒体技术在逐步取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。新的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
二、利用多媒体辅助课堂教学，帮助突破教学重难点
在课堂教学中使用多媒体技术必須有助于突破教学内容的重难点，利用多媒体课件，采用化小为大、化微观为宏观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利完成认知目标的实现。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
三、应用现代教育技术，创建新型化学教学模式
如前所述，新的教学模式重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践应用培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。
1.把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。利用多媒体课件教学是一种现代化的教学方式，是推广现代教育技术的重要内容。多媒体辅助教学注重从学生的认识规律和生理机能出发，通过图像、声音、文字等形式，使学生形成综合感受，从而达到快速掌握知识的目的。
将多媒体教学作为课堂教学的点睛之笔，作为突出重点，突破教学难点的工具。一些实验现象不明显、费时、费力的演示实验。在课堂教学中，教师的演示实验占有重要位置，它具有两方面的作用：其一通过观察演示现象，分析实验过程和对实验数据的处理，得出其自然科学的概念和规律。其二学生通过教师的演示观察实验，对于学生学习实验操作方法，还具有示范作用。例如投影实验，投影实验是在投影仪（或幻灯机）上进行化学实验。化学实验经过投影可以得到形象放大、清晰的实验现象，因此可以大大增强化学实验效果。
2.把现代教育技术作为资源
A.利用网络资源提高备课质量。运用多媒体教学可以提高教学效率，做到大容量、快节奏、高质量，但对教师的要求很高，备一节课相当不容易，Powerpoint虽然是最适合教师们用的软件，但flash与其相比，更加生动形象，视觉冲击力也强，也更加能吸引学生，提高学生学习兴趣，更有助于学生对知识的深层次理解，把抽象的知识变为直观现象。
但由于教师时间和精力有限，所以使用flash的最佳途径是从网上下载，网上有丰富的动画课件，教学素材，把那些优秀的课件做适当的修改，可以大大提高教师的备课速。
B.利用网络素材提高教学效率。从网上搜寻下载一些教学素材，自己做课件时，就可以灵活运用这些素材。如我在讲《质量守恒定律》时其中有三个探究实验，如果教师当堂做，学生再分组做实验，需要占用很多时间，铁钉与硫酸铜的反应费时间，不用多媒体，一节课时间往往不充足，课堂效果也不够好，我便从中教育星网上下载了视频资料（一位教师做的演示实验），再插入我做的课件，图像、颜色、声音、文字全有了，效果又明显，学生看过后，质量守恒便深入学生的脑海。
C.丰富的网络信息可以拓展学生的视野。互连网是一个资源宝库，我们可以通过上网获取更多的信息，从而开拓学生的视野，扩大知识面。例如在讲《有机合成材料》这一节的时候，对于新型合成材料的认识，我就加入了从网上下载的视频材料，让学生耳目一新。
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。
3.把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、电子备课室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
总之，如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，优化化学教学还应根据自身的条件去创造性地探索与开发。