心理学研究表明，在听、说、读、做等各项基本活动中，动手实践最能调动参与的积极性，而且在学生大脑中的痕迹最深。因此，我们要善于挖掘教学资源，创设活动情境，提供机会，让学生在实践操作中识字。
　　1. 把报头、刊头、包装袋等已经认识的字剪下来，粘贴成小报、手抄报。如到生活中找一找带有汉字“一”到“十”的词语或者图片，把它们剪贴在卡纸上。寒假中，要求学生从年货的包装袋、包装盒中自主识字，并将识到的一些字剪下来贴在卡纸上。
　　2. 做贺卡。节日期间，教学生制作生日卡片，写祝福语互送，不认识的字可以问家长、教师、同学，边问边写，易学易记。
　　3. 做卡片。学了课文，可以布置学生自己动手做做卡片。卡片形状可以丰富多彩，如，《胖乎乎的小手》一课可以做成小手形状，《小小的船》一课可以做成星星或月儿形状，《菜园里》一课可以做成蔬菜形状。还可以给家具写名片，给水果写名片，给玩具写名片等。
　　课内外紧密结合，不仅扩展了学生的识字领域，也使他们感受到识字的乐趣。
　　（作者单位：福建省福清市滨江小学 责任编辑：辛铭）