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摘要：在初中英语教学中，后进生是一大特殊的群体。教师在教学中，应当对后进生重点关注和培养，以促进学生英语学习的全面健康可持续发展。本文中，笔者分析了后进生出现的主要原因，并在此基础之上提出了后进生英语学习的帮扶策略。
关键词：初中英语；后进生；问题
随着国际经济一体化，英语已经成为一门国际通用的语言。因此，在初中英语教学过程中，加强对学生英语能力的培养，是人才国际化的重要途径。目前，在初中英语教学中，两极分化的现象极为严重。如何提高英语学习过程中后进生的英语学习能力，是众多英语教师比较头疼的问题。本文中，笔者根据自己多年的教学实践经验，分析在初中英语教学过程中，提高后进生英语学习能力的策略。
新课程改革实施以来，初中英语教学已经发生了极大的变革。众所周知，初中英语的学习是学生英语学习过程中的重要阶段，它不仅延续了小学英语的学习，而且又是高中英语学习的基础，在各阶段的英语学习中承担着承上启下的作用。因此，初中英语学习的好坏，直接关乎到学生的未来发展。因此，教师在初中英语教学中，应当加强每个学生英语能力的培养。但是，就目前来讲，初中英语学习中，学生两级分化的现象极为严重。有些学生英语学习兴趣较浓，对英语学习孜孜不倦，学习成绩提高轻而易举；而有的学生由于对英语学习缺乏兴趣，在学习的过程中，往往觉得吃力，学习成绩却难以得到提高。面对这类学生，教师应当本着以人为本的教学理念，做到不抛弃，不放弃，鼓励学生努力学习，并在教学过程中，重点关注这类学生，提高他们的学习能力和学习成绩。
一、问题分析
在初中英语教学过程中，出现后进生的原因很多，主要如下：
1、学生的学习兴趣不浓。俗话说：兴趣是最好的老师。由于部分学生在英语学习的过程中，缺乏相应的学习兴趣，从而导致学生没有将全部的心思放在学习上，或者在教师教学的过程中，精力不集中；对教师布置的作业，草草应付了事。这样的学习态度，是难以提高学生的学习能力和学习成绩的。出现学生学习兴趣不浓的原因有很多，家庭的教育占据着其中的一部分。例如，有些家长对孩子的教育漠不关心，对孩子的学习不关心、不重视。甚至是孩子在遇到学习难题的时候，没有给予相应的帮助和关心。长期以往，学生对学习产生了不良的情绪，进而也影响到学习的效果。
2、学生的对英语学习存在心理障碍。任何一门语言的学习，如果学习者在学习的过程中存在心理障碍，那就会直接导致学生在学习的过程中难以全身心投入。在初中英语教学中，部分学生由于存在语言学习的心理障碍，总觉得自己这里学不好，那里学不好，这种自卑的学习心理，会直接影响到学生的学习。尤其是在学生存在自卑心理的情况下，如果部分教师还对学生进行大声的训斥，或者鄙视，就会加重学生的心理负担，长期这样下去，就会形成恶性循环，学生会对英语学习产生逃避的心理。因此，在初中英语教学中，教师要及时关注后进生的心理状态，并及时进行疏通。
3、教师的教学存在问题。在初中英语教学中，有些教师的教学没有立足于学生的理解能力和个性喜好，致使其教学内容和教学模式没有被学生所接受。如果学生对教师的教学内容了解不透彻，又没有其他途径了解相应的语言知识，长此以往，势必会影响到学生的学习效果。尤其是在学习成绩两级分化严重的班级，如果教师的教学采取同一的方式，会出现部分学生吃不饱，部分学生吃不消的教学现状。
二、初中英语教学中后进生的帮扶策略
在初中英语教学中，教师应当特别重视后进生的学习状况。对其学习进行重点帮扶，提高后进生的学习成绩，促进整个班级全面健康发展。以下，笔者立足于自己的教学实践经验，阐述在课堂教学中后进生的帮扶策略。
1、给予学生多一点的鼓励。在教学过程中，面对后进生，教师不应当持有鄙视的态度，或者大声训斥该类学生。其实，很多成绩不好的学生，都存在自卑心理，教师应当多给予学生一点鼓励，鼓励后进生努力学习，不断提高英语学生能力。例如，教师在课堂教学中，可以设置奖励制度。这个奖励制度不是奖励成绩最好的学生，而是奖励学习取得进步的学生。对于后进生，哪怕是取得任何一点的进步，教师都要及时进行獎励，给予后进生往前冲的力量，让他们在英语学习上下功夫，不断提高英语学习成绩。
2、消除学生的英语学习心理障碍。对于英语学习来讲，心理障碍无疑是最大的拦路虎。因此，在初中英语教学过程中，教师应当多和学生沟通交流，尤其是要加强和后进生之间的沟通。及时发现学生英语学习过程中的心理负担和心理障碍，并及时和学生沟通，消除学生的心理障碍，从而让学生在英语学习的过程中零负担，不再有心理负担，全身心地投入到英语学习过程中，不断提高英语学习能力和学习成绩。
3、采用分层教学法。分层教学法，是指将学习成绩和学习能力相当的学生分成一个组，有便于教师在教学过程中采用合适的教学方式，更好地实现因材施教。分层教学法对于学习成绩两级分化严重的班级极为重要，因为，对于任何一个两级分化严重的班级，教师都难以采用合适的教学方法。教学内容过于难，适应了成绩优秀的学生，而成绩差的学生又一知半解；如果教师的教学内容过易，虽然照顾了成绩差的学生，但成绩好的学生又会觉得过于小儿科。总之，任何一种教学模式，都难以适应不同学生的不同需求。而分层教学法，正是解决这个问题的最好办法。但是，分层教学法的实施，尚有一定的难度。协调不好，也会严重影响课堂教学的效果。
4、重点关注和帮扶后进生。对于初中英语后进生的帮扶策略来讲，对他们给予多一点的关心和帮助是必须的。教师在教学中，应当重点关注和帮助后进生，无论是课堂提问还是其他方面，都应当给后进生多一点的机会。此外，在课堂教学之余，教师应当多和后进生沟通交流，了解他们学习的难点，对他们不了解的知识，重点讲解，直到他们了解为止。
总之，在初中英语教学中，后进生是一大特殊的群体。教师在教学中，应当对后进生重点关注和培养，以促进学生英语学习的全面健康可持续发展。本文中，笔者分析了后进生出现的主要原因，并在此基础之上提出了后进生英语学习的帮扶策略。或有不足，仅供参考。
关键词：初中英语；后进生；问题
随着国际经济一体化，英语已经成为一门国际通用的语言。因此，在初中英语教学过程中，加强对学生英语能力的培养，是人才国际化的重要途径。目前，在初中英语教学中，两极分化的现象极为严重。如何提高英语学习过程中后进生的英语学习能力，是众多英语教师比较头疼的问题。本文中，笔者根据自己多年的教学实践经验，分析在初中英语教学过程中，提高后进生英语学习能力的策略。
新课程改革实施以来，初中英语教学已经发生了极大的变革。众所周知，初中英语的学习是学生英语学习过程中的重要阶段，它不仅延续了小学英语的学习，而且又是高中英语学习的基础，在各阶段的英语学习中承担着承上启下的作用。因此，初中英语学习的好坏，直接关乎到学生的未来发展。因此，教师在初中英语教学中，应当加强每个学生英语能力的培养。但是，就目前来讲，初中英语学习中，学生两级分化的现象极为严重。有些学生英语学习兴趣较浓，对英语学习孜孜不倦，学习成绩提高轻而易举；而有的学生由于对英语学习缺乏兴趣，在学习的过程中，往往觉得吃力，学习成绩却难以得到提高。面对这类学生，教师应当本着以人为本的教学理念，做到不抛弃，不放弃，鼓励学生努力学习，并在教学过程中，重点关注这类学生，提高他们的学习能力和学习成绩。
一、问题分析
在初中英语教学过程中，出现后进生的原因很多，主要如下：
1、学生的学习兴趣不浓。俗话说：兴趣是最好的老师。由于部分学生在英语学习的过程中，缺乏相应的学习兴趣，从而导致学生没有将全部的心思放在学习上，或者在教师教学的过程中，精力不集中；对教师布置的作业，草草应付了事。这样的学习态度，是难以提高学生的学习能力和学习成绩的。出现学生学习兴趣不浓的原因有很多，家庭的教育占据着其中的一部分。例如，有些家长对孩子的教育漠不关心，对孩子的学习不关心、不重视。甚至是孩子在遇到学习难题的时候，没有给予相应的帮助和关心。长期以往，学生对学习产生了不良的情绪，进而也影响到学习的效果。
2、学生的对英语学习存在心理障碍。任何一门语言的学习，如果学习者在学习的过程中存在心理障碍，那就会直接导致学生在学习的过程中难以全身心投入。在初中英语教学中，部分学生由于存在语言学习的心理障碍，总觉得自己这里学不好，那里学不好，这种自卑的学习心理，会直接影响到学生的学习。尤其是在学生存在自卑心理的情况下，如果部分教师还对学生进行大声的训斥，或者鄙视，就会加重学生的心理负担，长期这样下去，就会形成恶性循环，学生会对英语学习产生逃避的心理。因此，在初中英语教学中，教师要及时关注后进生的心理状态，并及时进行疏通。
3、教师的教学存在问题。在初中英语教学中，有些教师的教学没有立足于学生的理解能力和个性喜好，致使其教学内容和教学模式没有被学生所接受。如果学生对教师的教学内容了解不透彻，又没有其他途径了解相应的语言知识，长此以往，势必会影响到学生的学习效果。尤其是在学习成绩两级分化严重的班级，如果教师的教学采取同一的方式，会出现部分学生吃不饱，部分学生吃不消的教学现状。
二、初中英语教学中后进生的帮扶策略
在初中英语教学中，教师应当特别重视后进生的学习状况。对其学习进行重点帮扶，提高后进生的学习成绩，促进整个班级全面健康发展。以下，笔者立足于自己的教学实践经验，阐述在课堂教学中后进生的帮扶策略。
1、给予学生多一点的鼓励。在教学过程中，面对后进生，教师不应当持有鄙视的态度，或者大声训斥该类学生。其实，很多成绩不好的学生，都存在自卑心理，教师应当多给予学生一点鼓励，鼓励后进生努力学习，不断提高英语学生能力。例如，教师在课堂教学中，可以设置奖励制度。这个奖励制度不是奖励成绩最好的学生，而是奖励学习取得进步的学生。对于后进生，哪怕是取得任何一点的进步，教师都要及时进行獎励，给予后进生往前冲的力量，让他们在英语学习上下功夫，不断提高英语学习成绩。
2、消除学生的英语学习心理障碍。对于英语学习来讲，心理障碍无疑是最大的拦路虎。因此，在初中英语教学过程中，教师应当多和学生沟通交流，尤其是要加强和后进生之间的沟通。及时发现学生英语学习过程中的心理负担和心理障碍，并及时和学生沟通，消除学生的心理障碍，从而让学生在英语学习的过程中零负担，不再有心理负担，全身心地投入到英语学习过程中，不断提高英语学习能力和学习成绩。
3、采用分层教学法。分层教学法，是指将学习成绩和学习能力相当的学生分成一个组，有便于教师在教学过程中采用合适的教学方式，更好地实现因材施教。分层教学法对于学习成绩两级分化严重的班级极为重要，因为，对于任何一个两级分化严重的班级，教师都难以采用合适的教学方法。教学内容过于难，适应了成绩优秀的学生，而成绩差的学生又一知半解；如果教师的教学内容过易，虽然照顾了成绩差的学生，但成绩好的学生又会觉得过于小儿科。总之，任何一种教学模式，都难以适应不同学生的不同需求。而分层教学法，正是解决这个问题的最好办法。但是，分层教学法的实施，尚有一定的难度。协调不好，也会严重影响课堂教学的效果。
4、重点关注和帮扶后进生。对于初中英语后进生的帮扶策略来讲，对他们给予多一点的关心和帮助是必须的。教师在教学中，应当重点关注和帮助后进生，无论是课堂提问还是其他方面，都应当给后进生多一点的机会。此外，在课堂教学之余，教师应当多和后进生沟通交流，了解他们学习的难点，对他们不了解的知识，重点讲解，直到他们了解为止。
总之，在初中英语教学中，后进生是一大特殊的群体。教师在教学中，应当对后进生重点关注和培养，以促进学生英语学习的全面健康可持续发展。本文中，笔者分析了后进生出现的主要原因，并在此基础之上提出了后进生英语学习的帮扶策略。或有不足，仅供参考。