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因大多数初中学生天性都具有好玩、活泼的特点,快乐的课堂感受是学生高效化学习的基础,当学生对某项事物产生兴趣时,他们才有可能全身心投入进去,并在一定程度提高学习效率,达到良好学习效果。因此,“快乐”教学法对于道德与法治课堂具有积极作用。本文就快乐教学法在道德与法治课堂中的有效应用进行探索,并结合实际状况提出几点具体策略,以期为初中整体性教学提供一定参考。