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【摘要】语文素养是学生通过语文学习所掌握的语文知识和所具备的语文能力，以及在此基础上形成的情感态度和价值观。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
【关键词】阅读；实践活动；节日庆祝活动；第二课堂；演讲
《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应该培育学生热爱祖国语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可事实上，学生的实际现状与课程标准的要求有很大差距，学生的各方面能力、综合素质急待提高，那么，如何全面提高学生的语文素养，就成了我们初中语文教师必须认真考虑的问题了。经过多年的实践摸索，笔者认为从以下几个方面入手，效果比较好。
1. 加强课堂教学 语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。
（1）以人为本，精心设计。要想提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。
（2）大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视古诗文的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟，这些方法是符合汉语文学习规律的，是行之有效的，我们应该大力继承。对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。
2. 开展语文实践活动，培养学生的社会实践能力和交流合作能力，增强了主人翁责任感 语文实践活动内容可以自己根据本班学生实际情况和当地实际情况自行拟订，也可以根据教材上的“综合学习”内容来确定，每次活动之前必须做好充分的准备工作，使活动不流于形式，真正达到培养学生的各方面能力，陶冶学生思想道德情操的目的。
（1）开展语文实践活动，能够培养学生的实践能力和交流合作的能力，增强主人翁责任感。比如在开展“漫游语文世界”口语交际活动时，让学生根据自己的兴趣爱好、特长和能力在 “在社会上运用语文”、“怎样在其他课程中学习语文”、“生活中处处有语文”等几项活动中任选一项，准备自己的说话材料，同学们在准备交流的材料过程中，走出了课堂，走出了家门，走进了广阔的社会，走进了多彩的生活。接触到了许许多多的人，学习到了许多书本上学习不到的知识。比如，有的同学准备的内容是做一名理发师，为了介绍自己店里的服务内容、自己的技术水平，他们不但向老师请教，还亲自跑到几个理发店去向真正的理发师请教，再比如，有的同学准备的是做一名保险公司的推销员，他们便向做保险业务的亲友请教。同学们非常活跃，亲自调查研究，力争让自己的交流内容更符合生活实际，这样同学们在实践活动中增强了人际交往能力；同时也了解了各行各业的劳动者的艰辛与伟大，使他们的心灵受到极大的触动，思想认识也有了一定的提高。增强了主人翁责任感。
（2）开展语文实践活动，有效地提高了学生的口语表达能力。语文实践活动为更多的同学搭建了展示自己、发展自己的平台，一大批有组织能力、有表达才能的同学脱颖而出。每次开展语文活动，都要有严密的组织，进行充分的准备，划分活动小组是必不可少的，有小组要有小组长，小组长的能力得到了锻炼和提高。还有每次活动都必须有主持人，主持人的组织能力也得到了锻炼和提高。而且每次活动每个人都有参加的机会，这样，真正达到了以学生为主体、大面积提高的目的。
3. 结合重大节日或民间传统节日开展庆祝或纪念活动，也是全面提高学生的语文素养的有效途径 比如，举办“五四”征文或“十一”、“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动，都极大地调动了学生参与活动的积极性，在活动中提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力；同时，又对同学们进行了爱国主义教育。再比如，让学生搜集有关春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节等传统节日的对联、诗歌进行展示交流等，加深了同学们对博大精深的中国传统文化的了解，增强了民族自豪感。通过一系列活动，也锻炼了同学们的组织能力、参与意识和竞争意识，对个性发展起到了积极的促进作用。
4. “面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”是新课标准提出的一条基本理念 语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念，而且要在语文教育教学实践中把“注重培养学生的语文素养”作为首要任务。因为它体现了“语文课工具性与人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。”在语文教学中提高学生的语文素养，是当前语文教学的目标与要求，也为学生的终身学习打下可持续发展的基础。
5. 进行“每日一句”和“每日一讲”活动，使全面提高学生语文素养的教育具有长效性 “每日一句”是每天由一名同学负责为大家积累一句优美语句或名言警句、格言谚语，内容不许重复而且必须健康，要求在黑板上书写努力作到工整，其他同学认真抄写在积累本上；“每日一讲”是每天语文课前，由一名同学为大家讲述自己的见闻或小故事或心得体会等思想健康、有教育意义的内容，要求声音洪亮、口齿清楚、叙述完整、表达流畅，最好再加上自己的评论；同学们也可以发表自己的见解。
总之，语文素养的培养是一个多元的渐进的过程，教师要致力于中学生人文素养的提升。根植于课堂，熏陶语感，整合多种学科，开展语文实践活动，使学生充分感受语文学科中蕴涵的哲理和智慧，得到深厚的人文精神的熏陶，从而使语文素养得到提高。
【关键词】阅读；实践活动；节日庆祝活动；第二课堂；演讲
《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应该培育学生热爱祖国语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可事实上，学生的实际现状与课程标准的要求有很大差距，学生的各方面能力、综合素质急待提高，那么，如何全面提高学生的语文素养，就成了我们初中语文教师必须认真考虑的问题了。经过多年的实践摸索，笔者认为从以下几个方面入手，效果比较好。
1. 加强课堂教学 语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。
（1）以人为本，精心设计。要想提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。
（2）大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视古诗文的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟，这些方法是符合汉语文学习规律的，是行之有效的，我们应该大力继承。对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。
2. 开展语文实践活动，培养学生的社会实践能力和交流合作能力，增强了主人翁责任感 语文实践活动内容可以自己根据本班学生实际情况和当地实际情况自行拟订，也可以根据教材上的“综合学习”内容来确定，每次活动之前必须做好充分的准备工作，使活动不流于形式，真正达到培养学生的各方面能力，陶冶学生思想道德情操的目的。
（1）开展语文实践活动，能够培养学生的实践能力和交流合作的能力，增强主人翁责任感。比如在开展“漫游语文世界”口语交际活动时，让学生根据自己的兴趣爱好、特长和能力在 “在社会上运用语文”、“怎样在其他课程中学习语文”、“生活中处处有语文”等几项活动中任选一项，准备自己的说话材料，同学们在准备交流的材料过程中，走出了课堂，走出了家门，走进了广阔的社会，走进了多彩的生活。接触到了许许多多的人，学习到了许多书本上学习不到的知识。比如，有的同学准备的内容是做一名理发师，为了介绍自己店里的服务内容、自己的技术水平，他们不但向老师请教，还亲自跑到几个理发店去向真正的理发师请教，再比如，有的同学准备的是做一名保险公司的推销员，他们便向做保险业务的亲友请教。同学们非常活跃，亲自调查研究，力争让自己的交流内容更符合生活实际，这样同学们在实践活动中增强了人际交往能力；同时也了解了各行各业的劳动者的艰辛与伟大，使他们的心灵受到极大的触动，思想认识也有了一定的提高。增强了主人翁责任感。
（2）开展语文实践活动，有效地提高了学生的口语表达能力。语文实践活动为更多的同学搭建了展示自己、发展自己的平台，一大批有组织能力、有表达才能的同学脱颖而出。每次开展语文活动，都要有严密的组织，进行充分的准备，划分活动小组是必不可少的，有小组要有小组长，小组长的能力得到了锻炼和提高。还有每次活动都必须有主持人，主持人的组织能力也得到了锻炼和提高。而且每次活动每个人都有参加的机会，这样，真正达到了以学生为主体、大面积提高的目的。
3. 结合重大节日或民间传统节日开展庆祝或纪念活动，也是全面提高学生的语文素养的有效途径 比如，举办“五四”征文或“十一”、“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动，都极大地调动了学生参与活动的积极性，在活动中提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力；同时，又对同学们进行了爱国主义教育。再比如，让学生搜集有关春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节等传统节日的对联、诗歌进行展示交流等，加深了同学们对博大精深的中国传统文化的了解，增强了民族自豪感。通过一系列活动，也锻炼了同学们的组织能力、参与意识和竞争意识，对个性发展起到了积极的促进作用。
4. “面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”是新课标准提出的一条基本理念 语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念，而且要在语文教育教学实践中把“注重培养学生的语文素养”作为首要任务。因为它体现了“语文课工具性与人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。”在语文教学中提高学生的语文素养，是当前语文教学的目标与要求，也为学生的终身学习打下可持续发展的基础。
5. 进行“每日一句”和“每日一讲”活动，使全面提高学生语文素养的教育具有长效性 “每日一句”是每天由一名同学负责为大家积累一句优美语句或名言警句、格言谚语，内容不许重复而且必须健康，要求在黑板上书写努力作到工整，其他同学认真抄写在积累本上；“每日一讲”是每天语文课前，由一名同学为大家讲述自己的见闻或小故事或心得体会等思想健康、有教育意义的内容，要求声音洪亮、口齿清楚、叙述完整、表达流畅，最好再加上自己的评论；同学们也可以发表自己的见解。
总之，语文素养的培养是一个多元的渐进的过程，教师要致力于中学生人文素养的提升。根植于课堂，熏陶语感，整合多种学科，开展语文实践活动，使学生充分感受语文学科中蕴涵的哲理和智慧，得到深厚的人文精神的熏陶，从而使语文素养得到提高。