论文部分内容阅读
【摘 要】初中物理是一门比较复杂且抽象的科目，物理教师可以从培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，创新实验教学等方面来促进学生综合能力的提高，达到提升学生物理学习有效性的目的。
【关键词】初中物理;有效性学习
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0241-02
一、提高课堂有效性的意义
1.响应素质教育号召。
从上世纪末开始，我国逐步开展了全国范围的素质教育改革工作，要求全国各地学校在进行正常教育工作的同时，逐步加强对学生的素质教育工作，促进学生德智体美劳的全面协调发展，争取培养出更加协调全面发展的当代学生。近年来随着素质教育工作逐步深入开展，对素质教育也提出了更多更高的要求，这些要求也不在紧紧围绕在学生身上，更多的是对学校方面、老师方面的要求。比如，现在要求的提高课堂教学有效性，就是对教学工作的更高要求，也是在实行素质教育的方针路线。素质教育的提升是当前教育的重要目标，而提升初中物理课堂教学的有效性将能够极大地提升素质教育的水平，在采取措施提升教学水平的同时，极大的锻炼了学生们的课堂思维能力以及动手操作能力，增强了学生们的学习热情，符合素质教育对于学生们的培養要求。
2.符合学生发展要求。
现代教育对于学生的培养，已经不再仅仅局限于知识的学习，我们已经看到了教育对人的深层次改变，现代化的社会也已经对人的培养提出了更高的要求。通过对西方发达国家教育理念的分析借鉴，我们可以看出，西方教育的理念不仅注重学生们对知识的学习，更加注重学生们在接受知识的同时对学习技能和学习方法的学习。比如，在课堂教学中，他们更加注重对于学生积极思考问题意识的培养，注重学生自身素质的培养。他们会在教学中主动引导学生进行思考，引导学生进行必要的动手操作，积极提问以及积极回答问题。因此，我们对于初中物理课堂教学有效性的提升，将有助于对学生们开拓式思维的培养、动手能力的培养以及自主思考能力的锻炼。这些都将对学生的未来发展带来好处，并且学生在接受这些学习培养之后，将对自己的学习带来长久的益处。
二、初中物理教学中学生有效性学习模式的探讨
1.激发学生的物理学习兴趣。
（1）在教学过程中培养学生的学习兴趣。物理学科比较枯燥，为了提高学生学习的有效性，教师应采取一些方法来激发学生的学习兴趣。笔者认为，要想激发学生的物理学习兴趣，一个有效措施是为学生创造良好的学习环境，使学生对物理学科产生学习兴趣。例如，教师可以利用生动形象的比喻来解释物理概念，进而激发学生的学习兴趣;还可以结合生活中的问题和现象来讲解物理知识，使物理教学变得更具趣味性，进而激发学生的物理学习兴趣。例如，笔者在讲述《声音的传播》一课时，让学生模仿大自然的声音，并让学生思考：为什么人在岸上钓鱼，大声说话，会将水里的鱼吓跑呢？这样就激发了学生的学习兴趣，而且他们也愿意聆听教师的讲解，学习效果自然会比较好。（2）利用物理实验培养学生的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，通常情况下，学生会对物理实验比较感兴趣。因此，教师应该从学生的心理特点出发，让学生参与到实验教学中去，满足学生的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。例如，教师可以让学生先猜想实验结果，并尝试设计实验过程，验证自己的猜想是否正确，这样就能让学生参与到实验教学中来，教师在这个过程中要及时对学生进行指导和引导，帮助学生更好地完成实验操作。例如，在《光的直线传播》的教学中，笔者先让学生猜想这一理论的正确性，并寻找相应的证据进行论证，最终得出结论。在这个过程中，学生的学习兴趣显著增强，同时加深了对这部分知识的记忆，提升了他们物理学习的有效性。
2.提高初中生的创新性和动手能力。
在以往的物理实验教学中，教师只是让学生利用实验器材将演示实验再做一遍，不仅不利于提高学生的动手能力，还不利于培养学生的创新能力。因此，笔者认为，在物理实验中，教师可以对生活中的材料进行简单的包装，用这些材料来代替物理实验器材，这就对物理实验教学进行了创新，不仅有助于培养学生的创新能力和动手能力，还能够加深学生的印象，提高他们物理学习的有效性。例如，在教学实验课《电磁强弱的影响因素》时，笔者让学生自己找铜丝和铁钉，并设计实验过程，制作一个电磁铁装置。通过动手操作实验，能够提高学生的动手能力，也能够让学生在实验不理想时找到自己失误的原因，进而提升了学生物理学习的有效性。
3.强化教师备课工作。
针对以上提及的任课教师贝壳不充分的问题，各学校教学主管人员和部门要逐步加强对任课教师备课工作的监督与协调。教学质量的关键在于任课老师充分发挥其教学引导作用，而发挥这一作用的前提是任课老师要对自己的教学内容做到十分清楚，对自己的课程备课工作要精心准备。只有来世自己对教学的内容有充分的了解，才能在课堂上对课程进行详细、精彩的讲解，对各个知识的重难点要做到牢牢把握，对易错点要做到重复讲解，核心重点知识要多次进行复习、练习。在熟练掌握讲课技巧的同时，多运用实物类比、作图、多媒体演示等方式来活跃自己的课堂气氛，调动学生们的积极性，当然这些工作的进行都是在教师进行了充分的备课准备之后才能做的。
4.充分发挥多媒体教学优越性 。
多媒体技术的应用，给教学工作带来的是前所未有的教学体验，老师们可以通过多媒体的使用，进一步完善自己的教学质量。比如老师可以在自己的课堂中使用多媒体，运用图片、视频等多种教学手段来增强学生们的学习热情。研究表明，学生们在学习时运用的感官越多，他们学习时的记忆力就越好，越有利于他们的学习，因此要多利用多媒体技术开展教学工作。
结束语
物理科目是初中阶段的一门必修学科，具有较强的逻辑性、实践性，学习过程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象内容会让学生产生厌烦心理。因此，如何切实有效地提高学生学习初中物理的有效性显得非常必要。作为初中物理教师，我们应该从学生的角度出发，采用多种方法来提高学生物理学习的有效性。综上所述，以上内容就是对初中物理教学中学生有效性学习的论述。
参考文献
[1]贾建伟.探索农村初中物理实验教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（06）：33.
[2]邓超美.提高初中物理探究实验教学有效性的研究[D].广西师范大学，2018.
[3]张晓东.提升学生学习物理的积极性和有效性的探讨[J].成才之路，2015（15）：62.
【关键词】初中物理;有效性学习
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0241-02
一、提高课堂有效性的意义
1.响应素质教育号召。
从上世纪末开始，我国逐步开展了全国范围的素质教育改革工作，要求全国各地学校在进行正常教育工作的同时，逐步加强对学生的素质教育工作，促进学生德智体美劳的全面协调发展，争取培养出更加协调全面发展的当代学生。近年来随着素质教育工作逐步深入开展，对素质教育也提出了更多更高的要求，这些要求也不在紧紧围绕在学生身上，更多的是对学校方面、老师方面的要求。比如，现在要求的提高课堂教学有效性，就是对教学工作的更高要求，也是在实行素质教育的方针路线。素质教育的提升是当前教育的重要目标，而提升初中物理课堂教学的有效性将能够极大地提升素质教育的水平，在采取措施提升教学水平的同时，极大的锻炼了学生们的课堂思维能力以及动手操作能力，增强了学生们的学习热情，符合素质教育对于学生们的培養要求。
2.符合学生发展要求。
现代教育对于学生的培养，已经不再仅仅局限于知识的学习，我们已经看到了教育对人的深层次改变，现代化的社会也已经对人的培养提出了更高的要求。通过对西方发达国家教育理念的分析借鉴，我们可以看出，西方教育的理念不仅注重学生们对知识的学习，更加注重学生们在接受知识的同时对学习技能和学习方法的学习。比如，在课堂教学中，他们更加注重对于学生积极思考问题意识的培养，注重学生自身素质的培养。他们会在教学中主动引导学生进行思考，引导学生进行必要的动手操作，积极提问以及积极回答问题。因此，我们对于初中物理课堂教学有效性的提升，将有助于对学生们开拓式思维的培养、动手能力的培养以及自主思考能力的锻炼。这些都将对学生的未来发展带来好处，并且学生在接受这些学习培养之后，将对自己的学习带来长久的益处。
二、初中物理教学中学生有效性学习模式的探讨
1.激发学生的物理学习兴趣。
（1）在教学过程中培养学生的学习兴趣。物理学科比较枯燥，为了提高学生学习的有效性，教师应采取一些方法来激发学生的学习兴趣。笔者认为，要想激发学生的物理学习兴趣，一个有效措施是为学生创造良好的学习环境，使学生对物理学科产生学习兴趣。例如，教师可以利用生动形象的比喻来解释物理概念，进而激发学生的学习兴趣;还可以结合生活中的问题和现象来讲解物理知识，使物理教学变得更具趣味性，进而激发学生的物理学习兴趣。例如，笔者在讲述《声音的传播》一课时，让学生模仿大自然的声音，并让学生思考：为什么人在岸上钓鱼，大声说话，会将水里的鱼吓跑呢？这样就激发了学生的学习兴趣，而且他们也愿意聆听教师的讲解，学习效果自然会比较好。（2）利用物理实验培养学生的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，通常情况下，学生会对物理实验比较感兴趣。因此，教师应该从学生的心理特点出发，让学生参与到实验教学中去，满足学生的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。例如，教师可以让学生先猜想实验结果，并尝试设计实验过程，验证自己的猜想是否正确，这样就能让学生参与到实验教学中来，教师在这个过程中要及时对学生进行指导和引导，帮助学生更好地完成实验操作。例如，在《光的直线传播》的教学中，笔者先让学生猜想这一理论的正确性，并寻找相应的证据进行论证，最终得出结论。在这个过程中，学生的学习兴趣显著增强，同时加深了对这部分知识的记忆，提升了他们物理学习的有效性。
2.提高初中生的创新性和动手能力。
在以往的物理实验教学中，教师只是让学生利用实验器材将演示实验再做一遍，不仅不利于提高学生的动手能力，还不利于培养学生的创新能力。因此，笔者认为，在物理实验中，教师可以对生活中的材料进行简单的包装，用这些材料来代替物理实验器材，这就对物理实验教学进行了创新，不仅有助于培养学生的创新能力和动手能力，还能够加深学生的印象，提高他们物理学习的有效性。例如，在教学实验课《电磁强弱的影响因素》时，笔者让学生自己找铜丝和铁钉，并设计实验过程，制作一个电磁铁装置。通过动手操作实验，能够提高学生的动手能力，也能够让学生在实验不理想时找到自己失误的原因，进而提升了学生物理学习的有效性。
3.强化教师备课工作。
针对以上提及的任课教师贝壳不充分的问题，各学校教学主管人员和部门要逐步加强对任课教师备课工作的监督与协调。教学质量的关键在于任课老师充分发挥其教学引导作用，而发挥这一作用的前提是任课老师要对自己的教学内容做到十分清楚，对自己的课程备课工作要精心准备。只有来世自己对教学的内容有充分的了解，才能在课堂上对课程进行详细、精彩的讲解，对各个知识的重难点要做到牢牢把握，对易错点要做到重复讲解，核心重点知识要多次进行复习、练习。在熟练掌握讲课技巧的同时，多运用实物类比、作图、多媒体演示等方式来活跃自己的课堂气氛，调动学生们的积极性，当然这些工作的进行都是在教师进行了充分的备课准备之后才能做的。
4.充分发挥多媒体教学优越性 。
多媒体技术的应用，给教学工作带来的是前所未有的教学体验，老师们可以通过多媒体的使用，进一步完善自己的教学质量。比如老师可以在自己的课堂中使用多媒体，运用图片、视频等多种教学手段来增强学生们的学习热情。研究表明，学生们在学习时运用的感官越多，他们学习时的记忆力就越好，越有利于他们的学习，因此要多利用多媒体技术开展教学工作。
结束语
物理科目是初中阶段的一门必修学科，具有较强的逻辑性、实践性，学习过程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象内容会让学生产生厌烦心理。因此，如何切实有效地提高学生学习初中物理的有效性显得非常必要。作为初中物理教师，我们应该从学生的角度出发，采用多种方法来提高学生物理学习的有效性。综上所述，以上内容就是对初中物理教学中学生有效性学习的论述。
参考文献
[1]贾建伟.探索农村初中物理实验教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（06）：33.
[2]邓超美.提高初中物理探究实验教学有效性的研究[D].广西师范大学，2018.
[3]张晓东.提升学生学习物理的积极性和有效性的探讨[J].成才之路，2015（15）：62.