论文部分内容阅读
摘 要：《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”而现实中沉重的书包，繁重的作业，已成了现代小学生们形影不离的“朋友”。这要求我们不但要关注课堂，更要关注课外作业的设计。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。下面结合笔者在数学实验教材的教学，谈一谈小学五年级数学作业设计的策略。
关键词：五年级数学；作业设计；策略
随着年级的升高，当数学作业逐渐褪去简单趣味的外衣而变得愈加复杂烦琐时，就会有学生慢慢失去对数学作业的“青睐”。那么，除却常规，如何设计五年级作业，才能激发学生学习动力，形成有效方法，提升思维能力呢？下面将对小学五年级数学作业设计进行详细讨论。
一、作业对于小学五年级数学学习所产生的作用
数学知识教学对于学生来说是一门逻辑性强，难度系数较高的课程。但事实上就是将其所学习的公式内容与实际生活之间结合到一起去，这对于小学生来说是比较困难的，需要长时间的进行经验积累，从而达到熟能生巧的效果。因此，在教学以后教师需要合理的进行作业设计，通过有效的作业设计不仅能让学生的知识面得到拓展，还能让学生更好的得到学习兴趣上的培养。作业的实施当中最好能有家长方面的参与，这样更加能鼓励学生参与，也能让学生与家长在交流的过程中更好的培养感情。在学生做作业的过程中如果遇到了问题需要与家长进行互动，那么这个过程中更加能帮助学生奠定稳定的基础，促使他们养成主动克服困难的信心。
教师在作业布置上的方式和内容将直接的影响到学生的学习成绩。课堂教学当中如果学生能够一直跟随教师的思路进行问题分析，那么学生做作业的效率和质量也将更高，知识吸收效果也将更好。这些好处的前提条件是必须要有好的作业模式，从而保证教学效率能有所提升。
二、小学五年级数学作业设计策略
每一次数学作业都是学生成长的生长点。学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。
（一）保证作业趣味性
小学生是有着较强的好奇心存在的，并且思维跳跃性比较强，重视形式，一些色彩鲜明并且趣味性强的作业往往能够更好的引起学生注意，从而达到提升教学效果的目的。因此教师在进行五年级的数学作业设计的过程中一定要尽量的提升当中的趣味性，例如采取游戏式作业和对话式作业等设计，促使原本枯燥的作业能够得到一定的改善，让从学生能从被动化的学习转换为主动性的学习，从而达到意想不到的效果。例如在学习《长方体和正方体表面积》的时候，教师可以设计作业“回家自制洗衣机和电视等包装箱模型，并在上课前将模型展示出来，并自己动手测量自己所制做的小模型的長、宽、高，计算出表面积，从而推导出公式”。这样的方式中由于结合了生活化和动手实践的内容，因此更加容易引起学生的注意力，对于学生来说也更加愿意参与到这样的作业练习当中去，从而提升作业的真正价值。
（二）设计内容多元化
作业内容是保证作业有效性的关键所在，因此教师在进行作业设计的过程中需要尽量的强化内容当中的多元化。首先，作业内容一定要立足于学生的实际生活基础之上。数学是源于生活而又高于生活的一种知识，学习数学知识主要目的就是为了让学生能够在日后更好的将知识运用到实际生活当中去，从而达到学以致用的目的。因此，教师在进行数学作业设计的过程中，一定要积极的将学生生活实践能力的培养作为基础，通过生活化的作业设计方式来调动学生积极性，从而促使学习效率能得到根本性保障。
（三）作业数量要得当
很多的教师认为通过大量的练习就能让学生得到知识巩固，从而达到强化教学效果的目的，但事实并非如此。教师布置过多的作业会导致学生产生厌烦心理和懒惰心理，甚至会开始抵触写作业。因此，教师在进行数学作业的布置方面一定要合理的控制好度，要保证作业难易结合，循序渐进，能够让学生逐步的了解课程知识，从而提升教学效果。
（四）作业形式多元化
形式多元化是小学五年级数学五年级教学中的重要形式，教师在布置作业的过程中不仅要布置一些书面作业，也要在当中融合实践性作业，以便于激发学生兴趣，强化学生对于问题的分析和解决能力，从而真正的强化学生数学能力。同时，教师在设计作业的过程中可以设计一些合作项目，让学生能在课后通过小组形式完成作业，这样的方式更加容易让学生得到合作能力的锻炼，提升学生的知识探索能力。这样的作业形式是比较新颖的，也更加符合学生的发展规律。
三、结语
总之，小学五年级数学教学当中的作业布置是直接关系到学生成绩和知识理解能力的重要组成部分，教师一定要加以重视。在作业布置设计当中需要结合学生的实际情况，更要在当中融合现代化模式和方法，促使教学与实践之间结合，达到凸显作业目的效果，也为学生的知识能力培养创造更好的条件。
参考文献：
[1]肖玉六.新课程理念下小学数学作业设计研究[J].新课程（小学），2017（11）：277.
[2]陈小军.小学数学作业设计的问题与策略[J].数学大世界（下旬），2017（10）：82.
[3]杨帮武.小学数学作业设计的问题与策略初探[J].吉林教育，2014（26）：58.
[4]赵守军.小学数学作业设计实践谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（01）：73-74.
（作者单位：湖南省道县教师进修学校附小）
关键词：五年级数学；作业设计；策略
随着年级的升高，当数学作业逐渐褪去简单趣味的外衣而变得愈加复杂烦琐时，就会有学生慢慢失去对数学作业的“青睐”。那么，除却常规，如何设计五年级作业，才能激发学生学习动力，形成有效方法，提升思维能力呢？下面将对小学五年级数学作业设计进行详细讨论。
一、作业对于小学五年级数学学习所产生的作用
数学知识教学对于学生来说是一门逻辑性强，难度系数较高的课程。但事实上就是将其所学习的公式内容与实际生活之间结合到一起去，这对于小学生来说是比较困难的，需要长时间的进行经验积累，从而达到熟能生巧的效果。因此，在教学以后教师需要合理的进行作业设计，通过有效的作业设计不仅能让学生的知识面得到拓展，还能让学生更好的得到学习兴趣上的培养。作业的实施当中最好能有家长方面的参与，这样更加能鼓励学生参与，也能让学生与家长在交流的过程中更好的培养感情。在学生做作业的过程中如果遇到了问题需要与家长进行互动，那么这个过程中更加能帮助学生奠定稳定的基础，促使他们养成主动克服困难的信心。
教师在作业布置上的方式和内容将直接的影响到学生的学习成绩。课堂教学当中如果学生能够一直跟随教师的思路进行问题分析，那么学生做作业的效率和质量也将更高，知识吸收效果也将更好。这些好处的前提条件是必须要有好的作业模式，从而保证教学效率能有所提升。
二、小学五年级数学作业设计策略
每一次数学作业都是学生成长的生长点。学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。
（一）保证作业趣味性
小学生是有着较强的好奇心存在的，并且思维跳跃性比较强，重视形式，一些色彩鲜明并且趣味性强的作业往往能够更好的引起学生注意，从而达到提升教学效果的目的。因此教师在进行五年级的数学作业设计的过程中一定要尽量的提升当中的趣味性，例如采取游戏式作业和对话式作业等设计，促使原本枯燥的作业能够得到一定的改善，让从学生能从被动化的学习转换为主动性的学习，从而达到意想不到的效果。例如在学习《长方体和正方体表面积》的时候，教师可以设计作业“回家自制洗衣机和电视等包装箱模型，并在上课前将模型展示出来，并自己动手测量自己所制做的小模型的長、宽、高，计算出表面积，从而推导出公式”。这样的方式中由于结合了生活化和动手实践的内容，因此更加容易引起学生的注意力，对于学生来说也更加愿意参与到这样的作业练习当中去，从而提升作业的真正价值。
（二）设计内容多元化
作业内容是保证作业有效性的关键所在，因此教师在进行作业设计的过程中需要尽量的强化内容当中的多元化。首先，作业内容一定要立足于学生的实际生活基础之上。数学是源于生活而又高于生活的一种知识，学习数学知识主要目的就是为了让学生能够在日后更好的将知识运用到实际生活当中去，从而达到学以致用的目的。因此，教师在进行数学作业设计的过程中，一定要积极的将学生生活实践能力的培养作为基础，通过生活化的作业设计方式来调动学生积极性，从而促使学习效率能得到根本性保障。
（三）作业数量要得当
很多的教师认为通过大量的练习就能让学生得到知识巩固，从而达到强化教学效果的目的，但事实并非如此。教师布置过多的作业会导致学生产生厌烦心理和懒惰心理，甚至会开始抵触写作业。因此，教师在进行数学作业的布置方面一定要合理的控制好度，要保证作业难易结合，循序渐进，能够让学生逐步的了解课程知识，从而提升教学效果。
（四）作业形式多元化
形式多元化是小学五年级数学五年级教学中的重要形式，教师在布置作业的过程中不仅要布置一些书面作业，也要在当中融合实践性作业，以便于激发学生兴趣，强化学生对于问题的分析和解决能力，从而真正的强化学生数学能力。同时，教师在设计作业的过程中可以设计一些合作项目，让学生能在课后通过小组形式完成作业，这样的方式更加容易让学生得到合作能力的锻炼，提升学生的知识探索能力。这样的作业形式是比较新颖的，也更加符合学生的发展规律。
三、结语
总之，小学五年级数学教学当中的作业布置是直接关系到学生成绩和知识理解能力的重要组成部分，教师一定要加以重视。在作业布置设计当中需要结合学生的实际情况，更要在当中融合现代化模式和方法，促使教学与实践之间结合，达到凸显作业目的效果，也为学生的知识能力培养创造更好的条件。
参考文献：
[1]肖玉六.新课程理念下小学数学作业设计研究[J].新课程（小学），2017（11）：277.
[2]陈小军.小学数学作业设计的问题与策略[J].数学大世界（下旬），2017（10）：82.
[3]杨帮武.小学数学作业设计的问题与策略初探[J].吉林教育，2014（26）：58.
[4]赵守军.小学数学作业设计实践谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（01）：73-74.
（作者单位：湖南省道县教师进修学校附小）