【摘 要】
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＜正＞高中阶段的英语课程主要培养学生的语言组织能力、文化素养、思想品质和思维能力。因此，英语教材蕴含着丰富的文化知识。但是，大部分高中英语教师比较注重学生的考试成绩。他们将教学重点放在了题海练习上，在进行文本内容讲解时，很少给学生讲授文化背景知识，使学生成了英语练习和考试的工具，也很难实现促进学生综合发展的教学目标，最终阻碍了学生的英语学科核心素养的发展。文章认为，为了能够优化高中英语阅读课堂，促
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＜正＞高中阶段的英语课程主要培养学生的语言组织能力、文化素养、思想品质和思维能力。因此，英语教材蕴含着丰富的文化知识。但是，大部分高中英语教师比较注重学生的考试成绩。他们将教学重点放在了题海练习上，在进行文本内容讲解时，很少给学生讲授文化背景知识，使学生成了英语练习和考试的工具，也很难实现促进学生综合发展的教学目标，最终阻碍了学生的英语学科核心素养的发展。文章认为，为了能够优化高中英语阅读课堂，促进学生阅读素养的全面发展，
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新时期以来40多年的中国流行音乐歌词反映了中国流行音乐的思想走向和文化脉络,研究中国流行音乐歌词既具有音乐史意义,又具有文化史意义。中国流行音乐歌词呈现出了既具有历史性又具有现实感的存在样态,既在思想和文化大潮中缓缓走来,又具有与文化、思想和社会的互文性。从中国流行音乐歌词的各阶段创作中,既能看见历史,又能看见社会,既能看见日常生活,又能看见日常生活中的人。基于此,本文对新时期以来中国流行音乐歌词
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