新一轮的教学改革对基础教育领域来说是新的挑战，其是否能顺利贯彻实施关键在于教师整体素质是否得到提高，教学观念是否得到新的接受，实际教学是否得到新的转变。语文具有其独特的魅力、鲜明的形象、丰富的内涵、广阔的视野，本应是孩子非常感兴趣的课程。但在实际教学中由于应试教育的原因，各种知识被强制性地作为考点灌输给学生，这是老师的无奈也是导致学生不愿学不爱学的原因，虽然近几年由于教学改革的发展，教学考试也开始注重考察学生的综合素质、创新教育等方面的能力。但仍然存在一些陈年的老问题等待我们一一去突破，去通过课程改革达到教书育人的最优化，并且将认真探究学习的教学改革理论与实际教学相结合，实现与教学改革共同成长！
　　一直以来自己在平时的教学过程及课程理论学习过程中，不断深入探究教学改革，全面贯彻素质教育精神，培养学生创新意识，提高学生综合素质，把教育学、现代教育技术等理论知识融入到教学过程中的方方面面以求实现新的发展，为语文课程的改革做出自己的贡献。现将获得的一些心得总结如下。
　　一、善用现代教育技术，转变学习方式
　　随着现代科学技术地不断发展，教学手段和方式也在不断地更新，这不仅意味着教师的教学方式发生了变化，也意味着学生的学习方式发生了改变。学生不像以前一样只能通过书本中的插图、文字以及老师的讲解来领略到书中描绘的异国风光，奇景异象，现在的学生还能通过声音、网络电视、视频动画等多种教学资源来学习语文。这也是课程改革的重点之一是如何利用现代教育技术最大限度并有效地使用教学资源来，从而使我们的学习方式得到转变。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中就指出：“导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生集中处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力”。
　　但在传统的教学模式中，主要是以班级授课制为主要方式，虽然也有倡导个别化学习和小组合作探究学习，但由于条件各方面的原因，导致并不能很好的开展实现。而现代教育技术的引进应用就把这一问题轻易地解决了，多媒体网络在教育中的应用，更能适用个别化教学；计算机在教学中的应用，一方面可以使教师和学生共享各种信息资源，拓展教学的时空范围，也可以进行班级、小组、个别化学习，使学生更大限度地置身有利的学习环境中，从而提高学习的效率，开拓知识面。这也是恰好符合新课程所倡导的学习方式：合作学习探究学习，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因为这关系到能否促进学生认知、情感、态度与价值观等各方面的整体发展，对学生终身学习的愿望和能力是起到极为重要的作用的。
　　二、建立师生平等关系，营造良好学习氛围
　　在教学过程中，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，是学习成为教师指导下主动的，富有个性的过程。《基础教育课程纲要》中明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。如果师生之间的关系是失衡的，没有实现尊重与被尊重的关系，可能会导致学生在一种不平衡的状态中，无法实现共同学习共同进步。曾经有位有经验的老教师跟我说过，如果学生能做到直呼你的名字就说明你已经很接近成为一名成功的老师了。这并不是说明学生不尊重老师没礼貌，而恰恰是说明学生把你当成他的知心朋友了，彼此自然而然就形成了一个真正的“学习共同体”。
　　因而我在教学过程中常常用一些课堂时间让同学与老师共同开展一些有趣的活动，或者与老师进行竞争比赛，一来能激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，做到创新教育，二来又能培养学生与教师之间如朋友者、挑战者、合作者等平等关系，整个课堂显得其乐融融，民主和谐。学生学习语文的兴趣更是大大地提高了！例如在诗歌學习的过程中可尝试朗读比赛，“老师记忆力”“我比老师棒”等阅读背诵方式，个别诗歌甚至尝试用方言来朗读的方法，让学生感受语言的有趣性，灵活性。
　　三、灵活应用第二课堂，提高学生语文综合素质
　　很多学校都开了语文第二课堂，但很多语文老师就将这些第二课堂当做教材学习课程来上，而没有充分理解这第二课堂设计的原因。第二课堂是一种实现政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，也是一种全新的工作方式和沟通机制，是为了实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作，还是一个文明，健康，科学，结构开放的个人成长空间以及与之相关的有利于服务的综合制度结合体，是十分有利于提高学生综合素养的课程。如果说根据教材和教学大纲，在规定的教学时间内进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的使劲进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材。我们语文教师完全可以利用者第二课堂的时间好好设计教学内容从而达到提高学生综合素质的目标。
　　老师可以充分利用学校内拥有的语文教学资源进行第二课堂教学，可组织学生在校园范围内观察各种植物或者小昆虫，让学生当一回小小研究员，一来能充分利用学校里的语文课程资源，还能提升学生的 观察能力、想象能力、创新能力。语文老师还可以利用第二课堂的时间让学生自己做主编，创办自己的办刊、兴趣社、话剧社等等，放开手来让学生做到自导自演，主动充当其中的主角。锻炼他们的独立思考能力及处理问题的逻辑能力，学生真正感受到他们在为自己的小天地创造色彩！
　　创设良好的语文教学环境，无论是课堂教学还是第二课堂，都注重将新教学改革的理论思想融入到实际教学中总能有所收获，而且实践证明了学生在教学改革的过程中也确实受益匪浅，知识运用能力、作探究学习的积极性、创新思维的培养都是逐步在提高的。
　　语文教学在不断进步现代教育技术也在不断地与时俱进，语文老师只有根据不同的时代内容，根据实际的教学关键的变换，学生的生理心理变化才能更好地适应教学改革目标，用适应时代发张的新的教学形式、教学模式、教学方法来感染学生，教育学生。让每个课堂达到最优化，让学生享受整个学习的过程才是我们做老师最想看到的结果，也是我们教师个人终身追求的目标。让我们与教学改革共同成长，为创造更美好的教育事业而奋斗终生！