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一、转变观念是构建高效课堂的基础
构建高效课堂，首要要转变教师的教学观念。只有教师真正认识到规范办学行为是大势所趋，靠加班加点取得成绩的方式方法是不合时宜的，才能打破原有的思维定势，把建设高效课堂作为提高教育教学质量的重要手段。
推行“四步导学”课堂模式以来，学校多次召开课堂教学改革动员会，分析当前教育教学改革的形势，使我们充分认识了课堂教学改革的重要性和必要性。通过学习洋思学校的“先学后教”和“兵教兵”理论，杜郎口中学“小组合作学习和展示”理论，我深入了解了高效课堂的先进理念和模式方法，并结合本校实际，积极投身于高效课堂的研究和实践中，探索出了一套行之有效的方法。
二、有效的课前准备是保障高效课堂的前提
1.备内容。在编写导学案时，要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重难点，同时又要不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与文本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进，使导学案真正起到“导”的作用。
2.备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课，从而体现导学案的核心——“学”。
3.备训练。依据教学内容和学生实际，设计不同的方案。如精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈。充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学生学习的积极性。
三、课堂是实现“高效课堂”活动的主阵地
1.提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，坚持从有利于学生的发展出发，从有利于学生能力的培养考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。并联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
2.提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
3.提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不应追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
4.提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
四、有梯度、有层次的训练是构建高效课堂的手段
课堂是否高效，有效训练是关键，有效训练是高效课堂的落脚点和重要体现。通过有效训练可以使学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维能力由简单到复杂，由低级向高级逐步得到提高，思想方法得到锻炼，思维品质得到培养，发展学生个性品质和才能。
首先，课堂训练要符合学生的认知规律，尽可能照顾到所有学生。
其次，训练题选择要做到重基础，有提高，确保训练的层次，照顾到各个层次学生的发展。
第三，给足训练时间，确保独立完成。课堂教学需要合作交流，但也需要独立思考，在独立思考的基础上进行合作交流。
五、准确的语言评价是高效课堂的升华
人是有感情的动物，每个人都需要别人的肯定和赞扬。作为学生，尤其在乎老师的鼓励和表扬。所以在高效课堂中，请老师们不要吝啬自己的语言，要学会肯定、鼓励和赞扬学生，学会把掌声送给学生。也许你的一个鼓励，一句赞扬，就会成为学生发奋学习的动力。
总之，高效的课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。只有这样，我们的学生才会学得更自信，生活得更精彩。
构建高效课堂，首要要转变教师的教学观念。只有教师真正认识到规范办学行为是大势所趋，靠加班加点取得成绩的方式方法是不合时宜的，才能打破原有的思维定势，把建设高效课堂作为提高教育教学质量的重要手段。
推行“四步导学”课堂模式以来，学校多次召开课堂教学改革动员会，分析当前教育教学改革的形势，使我们充分认识了课堂教学改革的重要性和必要性。通过学习洋思学校的“先学后教”和“兵教兵”理论，杜郎口中学“小组合作学习和展示”理论，我深入了解了高效课堂的先进理念和模式方法，并结合本校实际，积极投身于高效课堂的研究和实践中，探索出了一套行之有效的方法。
二、有效的课前准备是保障高效课堂的前提
1.备内容。在编写导学案时，要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重难点，同时又要不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与文本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进，使导学案真正起到“导”的作用。
2.备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课，从而体现导学案的核心——“学”。
3.备训练。依据教学内容和学生实际，设计不同的方案。如精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈。充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学生学习的积极性。
三、课堂是实现“高效课堂”活动的主阵地
1.提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，坚持从有利于学生的发展出发，从有利于学生能力的培养考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。并联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
2.提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
3.提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不应追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
4.提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
四、有梯度、有层次的训练是构建高效课堂的手段
课堂是否高效，有效训练是关键，有效训练是高效课堂的落脚点和重要体现。通过有效训练可以使学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维能力由简单到复杂，由低级向高级逐步得到提高，思想方法得到锻炼，思维品质得到培养，发展学生个性品质和才能。
首先，课堂训练要符合学生的认知规律，尽可能照顾到所有学生。
其次，训练题选择要做到重基础，有提高，确保训练的层次，照顾到各个层次学生的发展。
第三，给足训练时间，确保独立完成。课堂教学需要合作交流，但也需要独立思考，在独立思考的基础上进行合作交流。
五、准确的语言评价是高效课堂的升华
人是有感情的动物，每个人都需要别人的肯定和赞扬。作为学生，尤其在乎老师的鼓励和表扬。所以在高效课堂中，请老师们不要吝啬自己的语言，要学会肯定、鼓励和赞扬学生，学会把掌声送给学生。也许你的一个鼓励，一句赞扬，就会成为学生发奋学习的动力。
总之，高效的课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。只有这样，我们的学生才会学得更自信，生活得更精彩。