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摘 要:教师必须树立正确的育人观,理解、包容后进生的所作所为;善于发现后进生的“闪光点”,及时地赞赏激励他们;关心热爱后进生,以达到“亲其师而信其道”的教育效果;建立有效的评价机制,增强后进生的转化动力。
关键词:闪光点 转化 关心热爱 心理辅导家庭教育
苏霍姆林斯基认为:“差生”是“后进生”、“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。他说:“在我们的创造性教育工作中,对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头。”这样说没有哪一位教师是不赞同的。但是,真正被认定的“差生”是很少的。他认为,一般认定的“差生”有三种类型:一类属于思维尚未“觉醒”的学生,第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的后进生,第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难”的学生。
笔者根据多年的学生管理工作经验,认为“差生”可分为三种:第一种是学习问题学生,即学困生。表现为对学习不感兴趣,懒惰、没有上进心、无远大理想目标,没有好的学习习惯,对学习失去信心,得过且过。第二种是思想品德问题学生。表现为自由散漫,无纪律性,无集体观念,做事只考虑自己,对待学习漠不关心,分辨是非的能力比较低,感情冲动,逞能好强,哥们义气严重,行为习惯不良等等。他们极易受诱惑,常做出一些极端之事,容易沾染上不良习气,随心所欲,放任自流。第三种是心理问题学生。性格乖戾、孤僻,集体意识差,事不关己,高高挂起,有的与同学无法交流沟通,有“自闭”倾向。他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任最头痛的教育对象。针对这些学生,班主任应该怎样教育转化他们呢?
一、确立教师的育人观念是转化后进生的前提
首先,教师对转差工作要有“自信心”。要确立后进生是可以转变的,这种自信心的确立会对转差治差工作产生一种无形的推动力。其次,教师要“理解”后进生。要相信他们的“差”是暂时的,是有原因的,他们的言行是这一时期学生身上很容易发生的。第三,教师要有“包容”心。对后进生的违纪行为、厌学倾向,要一分为二地看待,要用自己也曾经是学生,也曾经有过类似的行为进行换位思考,允许学生犯错误,不片面地将后进生定位为某一类人或用“不可救药”、“渣子”、“笨蛋”等言语将这些学生一棍子打死,这样就无从谈转差的问题了。
二、捕捉学生的“闪光点”是转差工作的契机
后进生往往会被教师和同学遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能充分展示自我。苏霍姆林斯基说过:“对每一个学习困难的儿童,我们崇高的使命就在于给予他一种自豪感。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。”在课堂上,我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的题目让他们板演。一旦他们的答案接近或类似正确答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习,感受到教师和同学没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成;在课外,劳动课上、体育竞赛中,往往是后进生大展身手的机会,同时也是教师寻找后进生“闪光点”的契机,应对他们的突出表现大加赞扬,借机恢复他们的自尊心和自信心,为进一步转化埋下伏笔。
三、关心热爱学生是转差工作的关键
教师只有尊重学生、热爱学生,真诚地对待学生,才能获得学生的信任和支持,对学生的批评、教育、学习方法的指导才不会引起学生的反感和误解。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会“亲其师而信其道”了。特别是对那些学习较差、家庭生活非常困难的学生,教师更要给予特殊的关爱。如每逢新学期开学,我都要买一些圆珠笔、笔记本等物品送给班级的困难学生,并设法帮助他们解决生活中的困难等。
四、适当的心理辅导是后进生转化的助推器
学生学习差、品德差往往与他们的心理行为有关,教师应对后进生进行心理辅导,了解他们在智力、情感和道德发展过程中出现的特殊事件与认知偏差,及时进行纠正、疏导,对后进生的转化具有事半功倍的效果。特别是对于那些父母离异、家庭危机、生活困难、性格有缺陷等的问题学生,通过心理辅导,帮助他们及时地解决心理问题增强自信心,是后进生转化工作的重要环节。
五、家庭教育是转差工作的必要补充
各方面教育要求和影响协调统一,并持之以恒地施加影响,才能形成一股强大的教育力量。因此转差工作的开展必须得到家长的信任和配合。我很珍惜每一次家长会,把学生的在校情况和我的一些设想如实地告诉家长,并共同探讨对策,向家长说出新的教学目标和要求,诚恳地向家长们提出一些建议,并尽可能地给各位家长派“帽子”,让他们觉得孩子的成绩和他们的付出是成正比的。家长也很乐意戴这顶“帽子”,并在以后的日子里更愿意配合教师的工作。另外,我还通过“给家长的一封信”,在最短的时间内得到家长的反馈意见,及时调整教学策略。
六、建立有效的评价机制是后进生转化的“导航灯”
教师应该改变以考试分数作为唯一的评价尺度,为后进生前进增加动力。比如,每次测验后,我都会特意表扬进步大的学生,使他们明白教师和同学都为他们的进步感到高兴,并鼓励他们朝着更高的目标努力学习。同时也让他们知道考试成绩的高低并不是评价他们好坏的唯一标准,教师更在乎的是他们平时的表现,这包括上课的发言情况和纪律情况,综合各方面情况来评定他们的成绩。
总之,教师的心目中要有后进生,教育转化他们需要教师做大量的工作。教师绝不能公开地把他们当成后进生,特别是不能把他们当成永久的后进生。只有这样,他们才会自觉地培养学习兴趣,才有可能转变为学优生,也才有可能改变一生的前途与命运。
参考文献:
[1]让学生成为健康优等生.北京出版社.
[2]激发学习动机.华东师范大学出版社.
[3]中学教育学.高等教育出版社.
[4]今天怎样做教师.华东师范大学出版社.
[5]创新教学探索全书.湖南教育出版社.
关键词:闪光点 转化 关心热爱 心理辅导家庭教育
苏霍姆林斯基认为:“差生”是“后进生”、“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。他说:“在我们的创造性教育工作中,对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头。”这样说没有哪一位教师是不赞同的。但是,真正被认定的“差生”是很少的。他认为,一般认定的“差生”有三种类型:一类属于思维尚未“觉醒”的学生,第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的后进生,第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难”的学生。
笔者根据多年的学生管理工作经验,认为“差生”可分为三种:第一种是学习问题学生,即学困生。表现为对学习不感兴趣,懒惰、没有上进心、无远大理想目标,没有好的学习习惯,对学习失去信心,得过且过。第二种是思想品德问题学生。表现为自由散漫,无纪律性,无集体观念,做事只考虑自己,对待学习漠不关心,分辨是非的能力比较低,感情冲动,逞能好强,哥们义气严重,行为习惯不良等等。他们极易受诱惑,常做出一些极端之事,容易沾染上不良习气,随心所欲,放任自流。第三种是心理问题学生。性格乖戾、孤僻,集体意识差,事不关己,高高挂起,有的与同学无法交流沟通,有“自闭”倾向。他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任最头痛的教育对象。针对这些学生,班主任应该怎样教育转化他们呢?
一、确立教师的育人观念是转化后进生的前提
首先,教师对转差工作要有“自信心”。要确立后进生是可以转变的,这种自信心的确立会对转差治差工作产生一种无形的推动力。其次,教师要“理解”后进生。要相信他们的“差”是暂时的,是有原因的,他们的言行是这一时期学生身上很容易发生的。第三,教师要有“包容”心。对后进生的违纪行为、厌学倾向,要一分为二地看待,要用自己也曾经是学生,也曾经有过类似的行为进行换位思考,允许学生犯错误,不片面地将后进生定位为某一类人或用“不可救药”、“渣子”、“笨蛋”等言语将这些学生一棍子打死,这样就无从谈转差的问题了。
二、捕捉学生的“闪光点”是转差工作的契机
后进生往往会被教师和同学遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能充分展示自我。苏霍姆林斯基说过:“对每一个学习困难的儿童,我们崇高的使命就在于给予他一种自豪感。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。”在课堂上,我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的题目让他们板演。一旦他们的答案接近或类似正确答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习,感受到教师和同学没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成;在课外,劳动课上、体育竞赛中,往往是后进生大展身手的机会,同时也是教师寻找后进生“闪光点”的契机,应对他们的突出表现大加赞扬,借机恢复他们的自尊心和自信心,为进一步转化埋下伏笔。
三、关心热爱学生是转差工作的关键
教师只有尊重学生、热爱学生,真诚地对待学生,才能获得学生的信任和支持,对学生的批评、教育、学习方法的指导才不会引起学生的反感和误解。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会“亲其师而信其道”了。特别是对那些学习较差、家庭生活非常困难的学生,教师更要给予特殊的关爱。如每逢新学期开学,我都要买一些圆珠笔、笔记本等物品送给班级的困难学生,并设法帮助他们解决生活中的困难等。
四、适当的心理辅导是后进生转化的助推器
学生学习差、品德差往往与他们的心理行为有关,教师应对后进生进行心理辅导,了解他们在智力、情感和道德发展过程中出现的特殊事件与认知偏差,及时进行纠正、疏导,对后进生的转化具有事半功倍的效果。特别是对于那些父母离异、家庭危机、生活困难、性格有缺陷等的问题学生,通过心理辅导,帮助他们及时地解决心理问题增强自信心,是后进生转化工作的重要环节。
五、家庭教育是转差工作的必要补充
各方面教育要求和影响协调统一,并持之以恒地施加影响,才能形成一股强大的教育力量。因此转差工作的开展必须得到家长的信任和配合。我很珍惜每一次家长会,把学生的在校情况和我的一些设想如实地告诉家长,并共同探讨对策,向家长说出新的教学目标和要求,诚恳地向家长们提出一些建议,并尽可能地给各位家长派“帽子”,让他们觉得孩子的成绩和他们的付出是成正比的。家长也很乐意戴这顶“帽子”,并在以后的日子里更愿意配合教师的工作。另外,我还通过“给家长的一封信”,在最短的时间内得到家长的反馈意见,及时调整教学策略。
六、建立有效的评价机制是后进生转化的“导航灯”
教师应该改变以考试分数作为唯一的评价尺度,为后进生前进增加动力。比如,每次测验后,我都会特意表扬进步大的学生,使他们明白教师和同学都为他们的进步感到高兴,并鼓励他们朝着更高的目标努力学习。同时也让他们知道考试成绩的高低并不是评价他们好坏的唯一标准,教师更在乎的是他们平时的表现,这包括上课的发言情况和纪律情况,综合各方面情况来评定他们的成绩。
总之,教师的心目中要有后进生,教育转化他们需要教师做大量的工作。教师绝不能公开地把他们当成后进生,特别是不能把他们当成永久的后进生。只有这样,他们才会自觉地培养学习兴趣,才有可能转变为学优生,也才有可能改变一生的前途与命运。
参考文献:
[1]让学生成为健康优等生.北京出版社.
[2]激发学习动机.华东师范大学出版社.
[3]中学教育学.高等教育出版社.
[4]今天怎样做教师.华东师范大学出版社.
[5]创新教学探索全书.湖南教育出版社.