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摘要：民族自信是一个国家生生不息的重要动力，也是在当代指引人们不断前进的重要方向。当今社会文化高度融合与发展，关注精神文化方面的建设，培育高度的文化自信和文化自觉，全面提高全体人民综合素质，提升国家软实力。弘扬发展优秀的传统民族文化，努力建设富强现代民主的文化强国。应当站在全球视角和历史高度，加强对学生的文化自信和文化自觉培养，让全体学生都能够树立正确的思想观念，增强对传统文化的传承与发展。
关键词：文化自信视域;中职学校;语文教学;改革
引言
文化自信主要是指在文化自觉的基础之上对中华民族优秀的传统文化加以充分肯定，坚信中华民族文化持久生命力，对自己本土文化进行深入了解，做到公正客观，不妄自菲薄，有助于应对西方文化对传统文化侵蚀和抵制。在当下，中职语文教学面临着转型发展的关键期。只有加强对学生树立正确的思想观念，在传统文化的熏陶之下增强学生的文化认同感，才可以更好推动中职语文教学工作顺利开展，帮助学生树立文化自信心。
1文化自信视域下中职语文教学的主要问题
1.1缺乏传统文化底蕴
目前中职学生从小接触手机、平板等多种电子设备，受到网络阅读的影响非常大，很多学生对古典文化缺乏阅读兴趣，甚至对传统文化的内容也仅停留在教材上的古诗词，很难对传统文化的深厚底蕴进行深入理解，无法继承并弘扬优秀的传统文化。大部分中职学生的课外语文活动，都是在追网络短视频或者网剧，甚至将网剧中的各种编造的故事当成真正的历史，不经鉴别就对视频中的内容进行模仿，导致学生的人生观世界观受到严重冲击，使学生对传统文化缺乏正确的认识[1]。
1.2文化渗透机制不健全
在文化自信的背景下，需要加大对语文教学的改革力度，但中职学校并没有将语文学科提升到政治高度，导致教学意识形态受到严重影响[2]。文化自信没有真正融入到总体教学体系之中，尤其是在对语文课堂教学时缺乏系统性的文化自信培养策略。缺乏完善的课程教学评价机制，导致对学生的文化素养缺乏合理培养，造成语文教学效率不理想。
1.3文化创新动力不足
在中职语文课堂教学时，加强对学生的创新意识养成，但当前的中职语文教学，过于强调水平测试，将学生限制在课堂教学之中，严重抹杀了学生的创新活力，尽管目前许多中职语文学校纷纷开设了语文综合实践课，也创新了创业空间和创业基地，但很多中职语文教师却忽略了文化自信的养成，造成信息传递不及时，使学生的思想观念过于简单机械化，习惯于按部就班进行学习。也有许多学生对网络文化太过热情，国外文化对传统文化缺乏兴趣，使中职学生丧失文化自觉和文化自信。
2文化自信视域下中职语文教学的改革途径
2.1构建文化保障机制，树立文化自信
在中职语文课堂教学时，教师应该积极开设课外教学活动，引领学生对传统文化进行深入了解。例如“重读孔子、唐宋诗词鉴赏、四大名著解析”等选修课程，让学生在课外自觉阅读优秀的传统文化经典，让学生能够对传统文化有着更清楚准确的认识，同时还要积极开发校本文化课程[3]。结合学校的实际情况深入挖掘传统文化资源，政治，经济，文化，历史。与素质教育完美融合，激发学生的学习兴趣，参与到传统文化传播的过程中。
2.2加强传统文化教学，渗透文化自信
在中职语文教学时要加大国学经典的传诵力度，让学生观看中国诗词大会，积极主动参与，提高学生对传统文化的知识储备。教师还要加强课前的经典诵读，让每一位学生都能够参与课堂教学活动之中，感受经典诗词的魅力，从而激发学生对传统文化的向往，在中职语文教学时，还应该积极引领学生，各种各样的艺术活动，激发学生的文化创作兴趣，加强学生对文化的鉴赏能力和文化创新能力，在欣赏的过程中要及时发现问题。使学生能够对传统文化进行深入挖掘，培养学生的学习体验，教师可以根据学生的实际生长环境开设具有特色的文化体验课程，帮助学生近距离走进文化宫、博物馆等场所，去接触并感受传统文化的博大精深，加强对学生的引导，让学生能够从实践活动中获得文化自信心。
2.3提高文化创新能力，深化文化自信
当前我国文化价值体系包含着传统与现代、本土与外来、落后与先进等各种矛盾冲突，对我国传统价值观念造成了巨大影响。中职语文教学培养出创新型的人才，应该顺应时代发展趋势，及时调整人才培养的计划和方案，在课堂教学中需要打破常规教学模式，增强学生的文化创新意识，使学生能够有更多主动的体验，提高文化创新的整体水平[4]。例如：欣赏型教育模式，让学生在互动交流中提高自己学习的自信心，教师对学生进行适当的引导，增强教学的整体效果。
2.4健全文化渗透方式，培养文化自信
文化自信表现出对先进文化或优秀文化追求，大胆宣传并弘扬自己的传统文化，认真吸纳各种文化中的有利因素。在文化交流过程中，逐渐形成独特民俗文化。在对外宣传与交流时，还要认真研究其他文化的内在联系，促使自己推介文化要素符合对方文化发展要求。中职语文教学要积极融入网络信息技术，以学生喜闻乐见的形式进行文化引导。例如，教师可以让学生翻拍短视频的方式，再现课文中传统文化内容和经典场景，增强学生的表演欲望，提高学生的参与感。还要积极互联网络平台与学生进行深度的沟通和交流，使得学生能够更主动增强对传统文化的积累能力。
结语
在文化自信背景下，积极构建社会主义核心价值体系，从道德、群体、政治、自然、民族、国际等多个方面，对中国核心价值观念进行深入理解，构成社会主义核心价值观念，强化民族的向心力和凝聚力。中职语文教学加强改革创新的力度，全面提高对学生的教学引领，提升教学的整体效果，保证学生的学习能力得到有效提高，加深对传统文化的记忆和理解，确保学生的学习水平全面增强。
参考文献
[1]廖锡其.文化自信视角下中职语文教学的新思考[J].现代职业教育，2019，（28）：58-59.
[2]吴泽敏.文化自信视域下职业院校文化课的教学探讨——以语文学科为例[J].语文课内外，2018，（23）：276.
[3]孫兰军.关于中职语文教学的思考[J].职业，2016，（31）：104.
[4]余芳.基于文化自信的中职语文专题教学的选题与设计[J].职业教育（下旬），2020，19（5）：75-82.
作者简介：王量（1986.2-），女，汉族，重庆人，重庆西南大学本科毕业，重庆市轻工业学校助理讲师，主要研究方向：语文方向。
关键词：文化自信视域;中职学校;语文教学;改革
引言
文化自信主要是指在文化自觉的基础之上对中华民族优秀的传统文化加以充分肯定，坚信中华民族文化持久生命力，对自己本土文化进行深入了解，做到公正客观，不妄自菲薄，有助于应对西方文化对传统文化侵蚀和抵制。在当下，中职语文教学面临着转型发展的关键期。只有加强对学生树立正确的思想观念，在传统文化的熏陶之下增强学生的文化认同感，才可以更好推动中职语文教学工作顺利开展，帮助学生树立文化自信心。
1文化自信视域下中职语文教学的主要问题
1.1缺乏传统文化底蕴
目前中职学生从小接触手机、平板等多种电子设备，受到网络阅读的影响非常大，很多学生对古典文化缺乏阅读兴趣，甚至对传统文化的内容也仅停留在教材上的古诗词，很难对传统文化的深厚底蕴进行深入理解，无法继承并弘扬优秀的传统文化。大部分中职学生的课外语文活动，都是在追网络短视频或者网剧，甚至将网剧中的各种编造的故事当成真正的历史，不经鉴别就对视频中的内容进行模仿，导致学生的人生观世界观受到严重冲击，使学生对传统文化缺乏正确的认识[1]。
1.2文化渗透机制不健全
在文化自信的背景下，需要加大对语文教学的改革力度，但中职学校并没有将语文学科提升到政治高度，导致教学意识形态受到严重影响[2]。文化自信没有真正融入到总体教学体系之中，尤其是在对语文课堂教学时缺乏系统性的文化自信培养策略。缺乏完善的课程教学评价机制，导致对学生的文化素养缺乏合理培养，造成语文教学效率不理想。
1.3文化创新动力不足
在中职语文课堂教学时，加强对学生的创新意识养成，但当前的中职语文教学，过于强调水平测试，将学生限制在课堂教学之中，严重抹杀了学生的创新活力，尽管目前许多中职语文学校纷纷开设了语文综合实践课，也创新了创业空间和创业基地，但很多中职语文教师却忽略了文化自信的养成，造成信息传递不及时，使学生的思想观念过于简单机械化，习惯于按部就班进行学习。也有许多学生对网络文化太过热情，国外文化对传统文化缺乏兴趣，使中职学生丧失文化自觉和文化自信。
2文化自信视域下中职语文教学的改革途径
2.1构建文化保障机制，树立文化自信
在中职语文课堂教学时，教师应该积极开设课外教学活动，引领学生对传统文化进行深入了解。例如“重读孔子、唐宋诗词鉴赏、四大名著解析”等选修课程，让学生在课外自觉阅读优秀的传统文化经典，让学生能够对传统文化有着更清楚准确的认识，同时还要积极开发校本文化课程[3]。结合学校的实际情况深入挖掘传统文化资源，政治，经济，文化，历史。与素质教育完美融合，激发学生的学习兴趣，参与到传统文化传播的过程中。
2.2加强传统文化教学，渗透文化自信
在中职语文教学时要加大国学经典的传诵力度，让学生观看中国诗词大会，积极主动参与，提高学生对传统文化的知识储备。教师还要加强课前的经典诵读，让每一位学生都能够参与课堂教学活动之中，感受经典诗词的魅力，从而激发学生对传统文化的向往，在中职语文教学时，还应该积极引领学生，各种各样的艺术活动，激发学生的文化创作兴趣，加强学生对文化的鉴赏能力和文化创新能力，在欣赏的过程中要及时发现问题。使学生能够对传统文化进行深入挖掘，培养学生的学习体验，教师可以根据学生的实际生长环境开设具有特色的文化体验课程，帮助学生近距离走进文化宫、博物馆等场所，去接触并感受传统文化的博大精深，加强对学生的引导，让学生能够从实践活动中获得文化自信心。
2.3提高文化创新能力，深化文化自信
当前我国文化价值体系包含着传统与现代、本土与外来、落后与先进等各种矛盾冲突，对我国传统价值观念造成了巨大影响。中职语文教学培养出创新型的人才，应该顺应时代发展趋势，及时调整人才培养的计划和方案，在课堂教学中需要打破常规教学模式，增强学生的文化创新意识，使学生能够有更多主动的体验，提高文化创新的整体水平[4]。例如：欣赏型教育模式，让学生在互动交流中提高自己学习的自信心，教师对学生进行适当的引导，增强教学的整体效果。
2.4健全文化渗透方式，培养文化自信
文化自信表现出对先进文化或优秀文化追求，大胆宣传并弘扬自己的传统文化，认真吸纳各种文化中的有利因素。在文化交流过程中，逐渐形成独特民俗文化。在对外宣传与交流时，还要认真研究其他文化的内在联系，促使自己推介文化要素符合对方文化发展要求。中职语文教学要积极融入网络信息技术，以学生喜闻乐见的形式进行文化引导。例如，教师可以让学生翻拍短视频的方式，再现课文中传统文化内容和经典场景，增强学生的表演欲望，提高学生的参与感。还要积极互联网络平台与学生进行深度的沟通和交流，使得学生能够更主动增强对传统文化的积累能力。
结语
在文化自信背景下，积极构建社会主义核心价值体系，从道德、群体、政治、自然、民族、国际等多个方面，对中国核心价值观念进行深入理解，构成社会主义核心价值观念，强化民族的向心力和凝聚力。中职语文教学加强改革创新的力度，全面提高对学生的教学引领，提升教学的整体效果，保证学生的学习能力得到有效提高，加深对传统文化的记忆和理解，确保学生的学习水平全面增强。
参考文献
[1]廖锡其.文化自信视角下中职语文教学的新思考[J].现代职业教育，2019，（28）：58-59.
[2]吴泽敏.文化自信视域下职业院校文化课的教学探讨——以语文学科为例[J].语文课内外，2018，（23）：276.
[3]孫兰军.关于中职语文教学的思考[J].职业，2016，（31）：104.
[4]余芳.基于文化自信的中职语文专题教学的选题与设计[J].职业教育（下旬），2020，19（5）：75-82.
作者简介：王量（1986.2-），女，汉族，重庆人，重庆西南大学本科毕业，重庆市轻工业学校助理讲师，主要研究方向：语文方向。