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本文对美国加州小学母语教材《财富》与我国人教版小学母语教材《语文》中的作文课程进行比较,分析它们在写作课程整体设计和教材微观设计上的差异,提出基于真实生活需要,进行多元化文体写作;注重写作课程设计的整体性、学性、序列化设计;作文课程具体设计要科学化、过程化、程序化,要便于操作,以及开发写作策略知识等建议。