【摘 要】 多媒体教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；便于多方位的提高学习效果；在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难；便于在短时间内复习大量内容。当然，多媒体教学也存在局限性，但随着科学的进步，其作用一定会更大，其局限性也将逐步减少。
　　【关键词】 多媒体 初中数学 作用
　　随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高，因此作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。
　　1 利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，兴趣是学生学习最好的老师
　　运用多媒体创设情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情节、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而激发学习兴趣。如备课中充分利用教材的趣味性，用动态的形式呈现在学生面前，使学生兴趣盎然，并加深对教学内容的理解。利用多媒体将抽象的问题形象化数学概念舍弃具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
　　2 应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛
　　提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。所以我在教学时经常从网上下载一些相关的内容。
　　3 应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾
　　对于基础较差的学生，在教学中，教师需要大量时间，给学生补课，学习新课程的进度也比较慢，课时矛盾非常突出。运用多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。
　　4 多媒体教学形象直观，能丰富课堂内容，让学生身临其境，以提高学生学习的兴趣
　　传统的数学教学很难激发学生的学习兴趣。现在，我们可将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像俱全、变化自如、形象直观的特点，让学生产生身临其境之感，调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，培养他们的探索精神，从而能更好地领会和掌握原本抽象的数学知识。教学中，可以让学生充分发表自己的意见，与同学交流探讨，这样，重要的知识和抽象的概念便在一种轻松的气氛中被掌握了，学生也不会觉得数学课的时间是那么漫长了。
　　综上所述，无论理论还是实践都证明了多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色无非是辅助教学而已，使用它的时候要认识到其局限性，它不是万能的。