【摘 要】
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问题:观察是聋儿在他们的生活空间获取周围世界信息的源泉,是他们掌握知识、发展心理的重要开端.人们大部分的认识活动来自于观察活动,因此聋儿的观察能力需要我们有意识地培
【机 构】
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河南省濮阳市残疾人康复教育中心 河南濮阳457001
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问题:观察是聋儿在他们的生活空间获取周围世界信息的源泉,是他们掌握知识、发展心理的重要开端.人们大部分的认识活动来自于观察活动,因此聋儿的观察能力需要我们有意识地培养.基本论点:1.观察是调动各种感觉器官感知事物,获得关于事物或现象的感性认识.2观察一般分为个别物体观察、比较观察、长期系统观察、随意观察.3.首先要确定观察目的,选好观察对象；其次要选择具有明显、典型特征的事物.4.观察前要有计划,教师用简明、生动的语言引导聋儿观察,并捕捉聋儿的兴趣点,鼓励聋儿积极提问.观察后要注意小结,奖励,表扬观察认真、仔细的聋儿.意义:通过实践与研究发现,观察力的培养除了发展聋儿智力外,还可以激发聋儿更多的能力在观察过程中或以观察为基础的活动中发展增长.
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