开放式教学是指根据学生的不同个性、不同的学习能力、不同的文化背景等，引导学生去发现问题、研究问题、解决问题，从而提高数学课堂的学习效率。下面就结合自身的教学实践，谈谈如何实施开放式教学。
　　一、 开放教学目标，使不同层次的学生都能得到提高
　　开放式教学的目标是指：初中数学课堂教学内容的开放、学生与课堂教学内容间的相互开放、学生与学生之间相互学习活动的开放等。进行数学开放式教学的目的是指在课堂中以学生为主体，使学生在课内和课外学得数学知识的同时，能积极主动地进行数学学习方法的总结，并能用学到的数学知识解决生活中的实际问题，进而提高学习能力、创新能力，使具有不同水平的学生的学习能力等都能得到充分发展，使学习能力强的学生能积极主动地参与数学活动，并有更大的发展空间；使学习能力低者也愿意参加到课堂的教学活动中，并取得一定的进步。这样就使不同层次的学生都能得到发展和进步。
　　二、 创设民主和谐的氛围，使师生成为真正的朋友
　　要想使学生的思维得到活跃，并产生创造性的思维火花，必须要有开放的教学环境和民主的课堂氛围。因此在教学中，教师首要任务就是能营造一种生动活泼、民主平等的数学课堂的教学气氛，这就要求我们教师做到以下几点：1. 创设民主和谐的课堂教与学的氛围；2.确立学生在课堂教学中的主体地位，转变老师在传统教学中的角色；3.教师不但要是教者，更应学会倾听、尊重学生，并很好地和学生进行沟通，了解他们的真实需求。
　　初中数学的课堂教学过程是学生和老师之间的沟通和交流、启发和理解，是师生之间相互学习，彼此分享见解与情感，理念与观念的共同进步的教与学的过程，使教师单方面的教，变成双方的共同学习，共同进步，形成真正意义上的共同学习的平台。这个交流的平台能使师生在融洽的气氛中更好地学习，更好地提出自己的疑问，从而更好地进步，提高学习成绩，使师生之间形成真正的朋友和知己的关系。
　　三、转变学习方式，以自主、探究、合作学习为主
　　学生的学习方式应从传统的方式转变到以自主、探究、合作为主的学习方式上来。由于数学这门学科的特殊性，需要学生通过主动地开动脑筋，把动口和动手结合起来进行思考和学习。因此，教师应鼓励学生积极地参与课堂教学活动，使他们的能力和素质方面都得到发展和提高，从而养成良好的数学学习习惯和思维。这就要求在教学过程中，教师能为学生创设良好的学习环境和学习氛围，并让他们积极地参与，具体注意以下几点。
　　1. 创设教学情境，激发学习兴趣
　　在大量的课堂教学中我们可以得出这样的结论：要想使学生对所学的科目感兴趣，必须能调动起学生的学习兴趣。而学习情趣的提高，要求教师能创设新的教学情景来吸引学生，从而激发起他们学习的兴趣、好奇心和自信心，以提高学习的积极性和课堂的教学效率。
　　2.运用探究式教学，提高解决问题的能力
　　探究式教学就是指在数学的课堂教学中，在教师的指导下，学生作为探究的学习主体，以教材的内容为探究依据，并适当引入合理的相关的探究内容，以引导学生多思考、多探究，让他们学会提出问题、思考问题、解决问题，只有这样才能使学生尝到发现学习的快乐，也才能激起他们的学习积极性和主动参与的学习兴趣。
　　3.运用变式教学，确保持续的学习热情
　　我们可对数学中的定理和命题进行多角度、多层次、不同的情形、不同的背景进行变式教学，以暴露出学生中存在的问题，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，可使一题有多种解法，一题能多用，多题重组，给人以新鲜感，从而唤起学生的好奇心和求知欲，以保持他们参与教学过程的兴趣和热情。
　　四、联系生活实际，吸引学生的学习兴趣
　　数学是人类活动的总结，数学是与生活息息相关的，如果能把课堂上的数学知识和现实生活密切联系起来，更加能吸引学生的学习兴趣。
　　五、开放教学手段，使课堂教学网络化
　　多媒体教学可以创设开放式的教学情景，有利于培养创新精神和实践能力。计算机的高分辨率的动态图像演示功能和绘图功能，以及快速大规模的数据处理能力为演示教学、实验教学的改革提供了强有力的支持。多媒体教学可以提高教学效率，全面培养他们的学习能力和学习兴趣，是进行素质教育的最新数字化教学平台。多媒体教学正是利用计算机与人“面对面”和人与机“交互性”的特点进行个别化教学，及时反馈矫正。充分调动学生的学习积极性，解决学生群体的学习能力和进度的差异，提高教学效益，在数学课堂的教学中发挥了重要作用，而且拓宽了开放式教学的新渠道和新途径。
　　数学的教学实践已经证明，开放式教学模式在初中数学教学中起到了很大的积极作用，并成为一种有效的教学模式。因此，在课堂教学中进行开放式教学活动，将会对目前的数学改革起到深远的影响。