论文部分内容阅读
摘 要：语文教学应该激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
关键词：调动学生 ；积极性； 语文；高效课堂
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、树立学生的自信心，让学生在学习中感受到成功的快乐
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失了自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以在教学中， 教师要鼓励质疑， 让他们自由发言，树立学生的自信心，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，这样就会大大增强学习的积极性。促使他们产生强烈的求知欲， 达到事半功倍的效果。
三、教学目标的制定要具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考慮到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、認真研究并设计好课堂提问
1.课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
2.提问的方式必须有效。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
3.问题要适合不同层次学生的实际能力。课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
五、加强对课堂节奏的把握和管理
课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、课堂形式要多样化
让学生用自己喜欢的方式参与课堂展示，孩子的天性是玩，一切有积极意义的活动可以助于孩子们愉快的健康成长，老师应充分为创设愉快的成长环境，激发学生积极参与的意识，使学生在学中玩，玩中学，发挥学生的天性。都是我们应该首选选取的，必要时老师要做好示范。学生在课堂中或坐、或站、或画、或写、或上网、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老师的地理课，学生当导游介绍每个国家的民族风情，政治课的模拟法庭，语文课的唱、跳、演，数学课的解题方法的归纳顺口溜 用快板，“三句半演”。
七、创设情境，激起学生求知的欲望
一次陶行知先生在武汉大学将自己的教育思想，除了讲义，他还夹来一个鼓鼓的大皮包，他走到了讲台上，他并没有打开讲义，而是先从皮包中抓出了一只活蹦乱跳的大公鸡。在讲台上撒上一把米，抓出公鸡放在讲台上，按住鸡头逼着鸡去吃米。公鸡不吃，他又掰开鸡嘴，把米强塞进进去，鸡仍然不吃，后来他把鸡放开，自己走开，一会儿，公鸡便从容的吃了起来。这时他借题发挥：“教师强迫学生学习，把知识硬塞给他，他是不情愿的，如果让他自由学习，充分发挥他们主动和能动性，效果一定会更好。
八、让学生在自由争论中充分展开想象的翅膀，去标新立异
在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去标新立异、异想天开。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入勃勃的生机。在教学《富饶的西沙群岛》时，我设计了海面组、海底组、海滩组、海岛组，分别写在纸上，并写上自学提纲，把它挂在课室后墙的铁丝上，自由组合学习伙伴。每组推荐一名导游组长到课室后墙取下相应的纸条。各组自由朗读相应的文段，根据自学提纲讨论学习自选的内容。通过招标的形式，引导学生根据自己的兴趣去自主选择学习内容，表面看来，这好像只是具体课堂教学中的一个小创意，但实际上，它却昭示了一种全新的教学理念：把选择的权利还给学生，让学生自主探究。这样就能激发学生学习的兴趣，有明显的效果。
总而言之，在课堂中我们只有充分调动学生对学习的积极性和主动性才能使课堂教学活起来，使学生的被动学习变为主动学习，使其勤学、乐学、思维得以飞扬，灵感得到激发要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。
关键词：调动学生 ；积极性； 语文；高效课堂
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、树立学生的自信心，让学生在学习中感受到成功的快乐
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失了自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以在教学中， 教师要鼓励质疑， 让他们自由发言，树立学生的自信心，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，这样就会大大增强学习的积极性。促使他们产生强烈的求知欲， 达到事半功倍的效果。
三、教学目标的制定要具体明确
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考慮到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、認真研究并设计好课堂提问
1.课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
2.提问的方式必须有效。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
3.问题要适合不同层次学生的实际能力。课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
五、加强对课堂节奏的把握和管理
课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、课堂形式要多样化
让学生用自己喜欢的方式参与课堂展示，孩子的天性是玩，一切有积极意义的活动可以助于孩子们愉快的健康成长，老师应充分为创设愉快的成长环境，激发学生积极参与的意识，使学生在学中玩，玩中学，发挥学生的天性。都是我们应该首选选取的，必要时老师要做好示范。学生在课堂中或坐、或站、或画、或写、或上网、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老师的地理课，学生当导游介绍每个国家的民族风情，政治课的模拟法庭，语文课的唱、跳、演，数学课的解题方法的归纳顺口溜 用快板，“三句半演”。
七、创设情境，激起学生求知的欲望
一次陶行知先生在武汉大学将自己的教育思想，除了讲义，他还夹来一个鼓鼓的大皮包，他走到了讲台上，他并没有打开讲义，而是先从皮包中抓出了一只活蹦乱跳的大公鸡。在讲台上撒上一把米，抓出公鸡放在讲台上，按住鸡头逼着鸡去吃米。公鸡不吃，他又掰开鸡嘴，把米强塞进进去，鸡仍然不吃，后来他把鸡放开，自己走开，一会儿，公鸡便从容的吃了起来。这时他借题发挥：“教师强迫学生学习，把知识硬塞给他，他是不情愿的，如果让他自由学习，充分发挥他们主动和能动性，效果一定会更好。
八、让学生在自由争论中充分展开想象的翅膀，去标新立异
在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去标新立异、异想天开。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入勃勃的生机。在教学《富饶的西沙群岛》时，我设计了海面组、海底组、海滩组、海岛组，分别写在纸上，并写上自学提纲，把它挂在课室后墙的铁丝上，自由组合学习伙伴。每组推荐一名导游组长到课室后墙取下相应的纸条。各组自由朗读相应的文段，根据自学提纲讨论学习自选的内容。通过招标的形式，引导学生根据自己的兴趣去自主选择学习内容，表面看来，这好像只是具体课堂教学中的一个小创意，但实际上，它却昭示了一种全新的教学理念：把选择的权利还给学生，让学生自主探究。这样就能激发学生学习的兴趣，有明显的效果。
总而言之，在课堂中我们只有充分调动学生对学习的积极性和主动性才能使课堂教学活起来，使学生的被动学习变为主动学习，使其勤学、乐学、思维得以飞扬，灵感得到激发要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。