语言的学习是单调的、枯燥的、乏味的，要想让学生始终处于一种语言学习的亢奋的状态，就必须充分激发学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，它是学习的内驱力，是学习中最积极、最活跃的因素。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”可见学习兴趣的激发和培养是多么的重要啊!
　　那么如何激发和培养学生学习兴趣呢?笔者根据自己多年的教学实践和经验。想谈几点粗浅的认识，以飨读者。
　　
　　一、营造宽松、和谐的教学环境
　　
　　现代中学生爱说爱动。求新求异的愿望迫切，自尊心特别强，这就要求我们教师在英语教学中关注全体同学。尊重每一位同学，对每一位学生都要充满信心。课堂语言风趣幽默，语调抑扬顿挫。用丰富的表情和手势感染学生：用满腔热情和浓浓的爱意去关心学生、尊重学生和理解学生；用自己多才多艺吸引学生；用真诚聆听打动学生。把学生置于平等、友爱、和谐的氛围中，他们就会主动地参与到学习中，快乐地学习。教师应做到微笑进课堂，热情洒课堂，关爱留课堂，和谐生课堂。这样，课堂就自然而然为激发和培养兴趣营造了轻松、和谐的学习氛围。
　　
　　二、挖掘教材。增加趣味性
　　
　　在研究教材和备课时，我充分考虑到对学生学习兴趣的激发，这样，课堂就会活跃起来。如在上七年级unit2 Topie1时，我打乱了教材原有编排程序，对教材重新整合，先教人体部位单词，然后再讲have与has的用法，由陈述句到疑问句，再到否定句，最后上对话。学习中，学生们一直处于亢奋之中，学得津津有味。
　　
　　三、优化课堂，创设学习情境
　　
　　由于条件限制，农村中学生很难处在一个真实的英语语境中，我们教师就应尽最大努力为学生创设情境，让他们在情境中去看、去听、去说、去想、去用，从而达到我们的教学目标。如在教九年级Pollution isharmful to our health时，我把学生带到污水排污口和淮河边，去目睹水污染，到建筑工地感受噪音污染。到垃圾场实地体验污染。这些情景直观、真实又富有教育意义，使他们充分认识到环保的重要性，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲，增强了记忆效果，实现了教学目标。
　　
　　四、教学形式、教学方法的多样化
　　
　　从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性：从生理学角度看，中学生好奇心强。我们要抓住中学生心理，尽量让自己课堂形式多样，有新意，从而激发、培养学生学习的兴趣和求知欲。如在教七年级的人体部位时，我运用肢体动作、粘贴画、儿歌、竞猜等多种形式，孩子们全身心投入，教学效果特佳；在教学方位词in，on,under,behind,on the left,on the right等时，我设计了多种形式游戏，如捉迷藏、抛彩球等，通过这些活动学生就熟练地掌握了这些介词的用法。再如教学水果名词时，我把实物带进课堂，学生们一下子兴奋起来了，我趁热打铁地说：“今天谁表现的好，这些水果就奖励给他。”课堂上学生表现积极，思维活跃，踊跃发言，最后，这些水果都“名花有主”了。此外，我还借助多媒体，丰富自己教学形式，开阔学生视野。通过一系列活动的开展，学生们学习兴趣被大大地激发出来，学生们在轻松愉快中就完成了学习任务。
　　
　　五、学会在教学中赏识、激励学生
　　
　　英语教学中，随着内容的增多，难度加大，兴趣却会与日俱减。为了保持他们的兴趣，提高教学质量，依据中学生心理特点。我采取了“进步”赏识教学法。只要学生这节课比上节课有进步，今天比昨天进步，哪怕只是一小点，我就送他一朵小红花。一周得到三朵，我就给他家长发喜报或打电话。我从不放弃任何一个学生，针对学生的不同性格特点，因材施教，有的放矢，让每一个学生体验到成功的快乐，使他们每一节课都会有新的收获。这种成功感，会激发和培养他们的学习兴趣，增强学习的自信心。
　　教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是如何激发学生的学习兴趣和求知欲。总之一句话：兴趣源于需要，源于新颖，源于实践，源于成功。