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【摘要】在素质教育中，艺术教育占据着重要的地位，也是促进学生全面发展的一大助力。相比于城市，部分农村地区因为教学设施、教育工作者素质等因素的影响，乡村小学艺术教育工作难以落实。在乡村振兴战略背景下，乡村小学应该具有高度的使命感与社会责任感，要进一步挖掘当地的教育资源，努力实现教育教学与乡村振兴战略对接，提高乡村小学艺术教育质量与实效。本文对当前农村小学艺术教育存在的主要问题进行了分析，并对乡村振兴战略背景下创建乡村小学艺术教育特色进行了探索。
【关键词】艺术教育 乡村振兴战略 问题 探索
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0232-01
引言
当前，多数乡村小学艺术教育开展情况并不乐观，部分乡村小学的艺术教育仅仅停留在节日活动、文艺比赛等层面，艺术教育工作浮于表面。乡村振兴战略是习近平总书记在在党的十九大报告中提出的战略，目的是为了进一步推进农村经济、文化以及生态文明等建设，更好地实现农村现代化。在这一背景下，乡村小学教育教学工作要更好地服务于乡村振兴战略，要以高度的使命感与责任感推动自身发展。
1.当前乡村小学艺术教育存在的主要问题
一是轻视艺术教育。受传统教育观念的影响，在农村地区，多数学生家长与教育工作者认为艺术教育对学生升学、走出农村的影响不大，轻视艺术教育，教育存在较大的随意性[1]。尽管部分乡村小学开设了艺术课程，但是由于教学器材不足，或者是语文、数学等主课课时不足，艺术课程往往被占用，学生整个学期上艺术课程的课时屈指可数，致使部分学生的艺术素养较低。
二是教育资源匮乏，缺乏特色。尽管多媒体教学设备已经走进了乡村小学课堂，但是由于缺乏管理，部分教学设备已经损坏，对艺术教育造成了一定的影响。从现有的教学器材来看，多数乡村小学只有一台电子琴、少数画板、画纸等音乐与美术用品，而部分偏远地区的乡村小学甚至没有电子琴、画板等音乐与美术用品。与此同时，部分乡村小学片面地将“文化育人”等同于小学第二课堂，在艺术教育过程中弱化了文化传承与创新。
三是专业师资匮乏。在不少乡村小学，美术、音乐等课程的教师往往由主课教师兼任，教学方法与教学效果难以比肩专业教师，部分教师缺乏足够的乡村艺术教学的实践经验。
2.乡村振兴战略背景下创建乡村小学艺术教育特色的探索
2.1转变教育理念
在乡村振兴战略、新课程改革背景下，乡村小学要坚定不移地贯彻与落实素质教育工作，要积极转变教育教学理念。为进一步转变教育教学观念，乡村教育主管部门与政府要积极合作，利用宣传栏、当地新闻媒体、微信公众号等平台积极宣传，营造重视农村艺术教育的浓厚氛围，加大对乡村小学艺术教育的财政拨款力度;同时要定期通过电访、实地走访与学校共同找出本阶段艺术教育的主要问题，共同探讨问题成因与解决对策，为乡村小学更好地实施艺术教育提供外部助力。而乡村小学则要在教育部门的指导下，将艺术教育工作切实纳入到日常教学活动中，以教育部相关文件的要求制定教学计划，在计划中明确艺术类课程的课时、内容、教学目标等;在日常教学过程中，要强化内部监督，对教师的授课方法与内容提出合理的建议，优化教学效果。除此之外，政府与学校都要多渠道地与学生家长进行沟通，逐步改变家长应试教育理念，给予正确的引導，鼓励与支持学生参与到艺术课程中，能够为学生提供艺术创作的机会。
2.2强化基础设施建设
一方面，教育主管部门的财政拨款要合理向乡村小学倾斜，要加大资金的定向投入，进一步缓解乡村小学在购置、养护艺术类课程教学器材方面的资金压力;要明确责任，各个部门要加强协调，密切配合，保障教育经费落到实处。另一方面，学校要合理使用教育经费，要多渠道取得教育资源。乡村小学要进一步强化支出管理，要根据学校各个部门的实际需求以及各个学科的教学安排编制预算，并严格按照预算执行，要提高资金的使用效果。当前，国家越来越重视农村教育发展，教育部也先后下发了《教育部 国家发展改革委 财政部关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》等多部文件，在文件中明确指出了资源、设备匮乏类乡村小学资金问题的解决方案，学校可以参考文件中的意见，向教育部门申请资金，或者利用相关项目筹集资金。与此同时，乡村小学还可以立足于本地区特色，利用当地较为常见、价格低廉的民间乐器开展音乐教学，组织学生自制画板等简易的美术工具，缓解教学设备不足的难题[2]。
2.3加强教师队伍建设
一方面，乡村小学要加强对在职教师的培养。对于艺术类专业教师，学校要以奖金、补贴等方式鼓励教师通过网络交流或外出学习优化教学方式与内容，提高专业教学水平;可以定期组织工作会议让教师反思阶段课堂教学的不足，明确原因，提出改善意见;利用教师的业余时间为教师提供外出交流与学习的机会，与其他教师分享经验。在专业教师的数量不足的情况下，学校要明确要求非专业兼职教师利用业余时间学习专业知识，并以学生反馈与教学效果为参考发放补贴等。另一方面，要提高专业教师待遇，扩大招聘范围，引进优秀的艺术类专业毕业生前来任教。
3.结语
虽然素质教育不断推行，但在广大农村地区，以分数为中心的应试教育观念仍是衡量学生优良的重要标准，导致教师与学生轻视艺术素质的培养，过于重视书本知识的学习。在乡村振兴战略背景下，学校要以高度的责任感与使命感加强艺术教育工作，要转变思路，加强专业教师队伍建设，使乡村小学艺术教育能够落到实处。
参考文献：
[1]陈卫和.乡村艺术教育的实践与思考——2017“蒲公英行动”湘西龙山美育夏令营暨种子教师工作坊活动报告[J]. 中国美术教育， 2017（5）.
[2]江智明.乡村小学美术教学的几点感悟[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（4）.
作者简介：
宋军（1969.12-），男，汉族，湖北省天门市人，湖北美术学院美术教育本科毕业，荆楚理工学院师范学院副教授，研究方向为美术教育。
常维国（1966.9-），男，汉族，湖北省荆门市人，荆楚理工学院师范学院教授，研究方向为教育管理。
【关键词】艺术教育 乡村振兴战略 问题 探索
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0232-01
引言
当前，多数乡村小学艺术教育开展情况并不乐观，部分乡村小学的艺术教育仅仅停留在节日活动、文艺比赛等层面，艺术教育工作浮于表面。乡村振兴战略是习近平总书记在在党的十九大报告中提出的战略，目的是为了进一步推进农村经济、文化以及生态文明等建设，更好地实现农村现代化。在这一背景下，乡村小学教育教学工作要更好地服务于乡村振兴战略，要以高度的使命感与责任感推动自身发展。
1.当前乡村小学艺术教育存在的主要问题
一是轻视艺术教育。受传统教育观念的影响，在农村地区，多数学生家长与教育工作者认为艺术教育对学生升学、走出农村的影响不大，轻视艺术教育，教育存在较大的随意性[1]。尽管部分乡村小学开设了艺术课程，但是由于教学器材不足，或者是语文、数学等主课课时不足，艺术课程往往被占用，学生整个学期上艺术课程的课时屈指可数，致使部分学生的艺术素养较低。
二是教育资源匮乏，缺乏特色。尽管多媒体教学设备已经走进了乡村小学课堂，但是由于缺乏管理，部分教学设备已经损坏，对艺术教育造成了一定的影响。从现有的教学器材来看，多数乡村小学只有一台电子琴、少数画板、画纸等音乐与美术用品，而部分偏远地区的乡村小学甚至没有电子琴、画板等音乐与美术用品。与此同时，部分乡村小学片面地将“文化育人”等同于小学第二课堂，在艺术教育过程中弱化了文化传承与创新。
三是专业师资匮乏。在不少乡村小学，美术、音乐等课程的教师往往由主课教师兼任，教学方法与教学效果难以比肩专业教师，部分教师缺乏足够的乡村艺术教学的实践经验。
2.乡村振兴战略背景下创建乡村小学艺术教育特色的探索
2.1转变教育理念
在乡村振兴战略、新课程改革背景下，乡村小学要坚定不移地贯彻与落实素质教育工作，要积极转变教育教学理念。为进一步转变教育教学观念，乡村教育主管部门与政府要积极合作，利用宣传栏、当地新闻媒体、微信公众号等平台积极宣传，营造重视农村艺术教育的浓厚氛围，加大对乡村小学艺术教育的财政拨款力度;同时要定期通过电访、实地走访与学校共同找出本阶段艺术教育的主要问题，共同探讨问题成因与解决对策，为乡村小学更好地实施艺术教育提供外部助力。而乡村小学则要在教育部门的指导下，将艺术教育工作切实纳入到日常教学活动中，以教育部相关文件的要求制定教学计划，在计划中明确艺术类课程的课时、内容、教学目标等;在日常教学过程中，要强化内部监督，对教师的授课方法与内容提出合理的建议，优化教学效果。除此之外，政府与学校都要多渠道地与学生家长进行沟通，逐步改变家长应试教育理念，给予正确的引導，鼓励与支持学生参与到艺术课程中，能够为学生提供艺术创作的机会。
2.2强化基础设施建设
一方面，教育主管部门的财政拨款要合理向乡村小学倾斜，要加大资金的定向投入，进一步缓解乡村小学在购置、养护艺术类课程教学器材方面的资金压力;要明确责任，各个部门要加强协调，密切配合，保障教育经费落到实处。另一方面，学校要合理使用教育经费，要多渠道取得教育资源。乡村小学要进一步强化支出管理，要根据学校各个部门的实际需求以及各个学科的教学安排编制预算，并严格按照预算执行，要提高资金的使用效果。当前，国家越来越重视农村教育发展，教育部也先后下发了《教育部 国家发展改革委 财政部关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》等多部文件，在文件中明确指出了资源、设备匮乏类乡村小学资金问题的解决方案，学校可以参考文件中的意见，向教育部门申请资金，或者利用相关项目筹集资金。与此同时，乡村小学还可以立足于本地区特色，利用当地较为常见、价格低廉的民间乐器开展音乐教学，组织学生自制画板等简易的美术工具，缓解教学设备不足的难题[2]。
2.3加强教师队伍建设
一方面，乡村小学要加强对在职教师的培养。对于艺术类专业教师，学校要以奖金、补贴等方式鼓励教师通过网络交流或外出学习优化教学方式与内容，提高专业教学水平;可以定期组织工作会议让教师反思阶段课堂教学的不足，明确原因，提出改善意见;利用教师的业余时间为教师提供外出交流与学习的机会，与其他教师分享经验。在专业教师的数量不足的情况下，学校要明确要求非专业兼职教师利用业余时间学习专业知识，并以学生反馈与教学效果为参考发放补贴等。另一方面，要提高专业教师待遇，扩大招聘范围，引进优秀的艺术类专业毕业生前来任教。
3.结语
虽然素质教育不断推行，但在广大农村地区，以分数为中心的应试教育观念仍是衡量学生优良的重要标准，导致教师与学生轻视艺术素质的培养，过于重视书本知识的学习。在乡村振兴战略背景下，学校要以高度的责任感与使命感加强艺术教育工作，要转变思路，加强专业教师队伍建设，使乡村小学艺术教育能够落到实处。
参考文献：
[1]陈卫和.乡村艺术教育的实践与思考——2017“蒲公英行动”湘西龙山美育夏令营暨种子教师工作坊活动报告[J]. 中国美术教育， 2017（5）.
[2]江智明.乡村小学美术教学的几点感悟[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（4）.
作者简介：
宋军（1969.12-），男，汉族，湖北省天门市人，湖北美术学院美术教育本科毕业，荆楚理工学院师范学院副教授，研究方向为美术教育。
常维国（1966.9-），男，汉族，湖北省荆门市人，荆楚理工学院师范学院教授，研究方向为教育管理。