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【摘要】阅读理解是一个重要的语言知识的输入过程，通过广泛地阅读，学生的知识面会变得更加开阔，学生的视野也会变得更加广泛，促进了学生从多角度去欣赏阅读作品。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。因此，语文教师在授课的过程中要多给学生传授一些阅读技巧，让学生能够不断地提高自己的阅读水平。
【关键词】高中语文；阅读能力；启发式；情感态度
【中图分类号】G623.2【文献标识码】
新课标《考试大纲》对语文阅读理解的考试要求是：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章結构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。这就需要语文教师根据考试大纲的要求去提高学生的阅读技巧，保证学生看到阅读理解的时候能够胸有成竹、游刃有余。作为一名高中语文教师，有必要去钻研考试大纲，破译语文阅读理解教学的技巧，以提高学生的阅读理解能力。下面谈一下本人的一些初浅认识：
一、 通读全文，把握主旨
主旨是作者的主要写作目的。学生在做阅读理解的时候，首先要通读全文，了解文章的主旨大意，这样，学生对于问题的分析就可以站在一定的高度上看问题，分析地会比较全面和透彻。通过阅读学生会把握文章的关键处，了解作者的价值趋向。学生尤其要关注起始段落的中心句，重点段落的起始句和收束句。这些重点句子往往会表达出作者的观点和思想，学生通过对这些句子的把握就会了解文章的主旨和价值取向。学生在快速阅读的时候如果能够抓住这些句子，对于理解文章局部的内容要点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。
例如在阅读“父亲的家谱”的时候，有一道试题是这样的：根据全文内容，概括父亲陈星伍的人生经历。这道试题就需要学生通读全文，通过对文章的理解来把握答题要点。学生在答题时需要认真阅读全文，尤其是文中的一些关键句，按照时间顺序来答题。①小时候因为家庭成分不好受到羞辱而退学，上山挖草药维持困顿的生活；②80年代初获得“补缺”的机会成为一名医生；③儿子出生后兼职做起了生意赚了不少钱，又在商品经济的大潮下被甩在后面，安度晚年。学生的答题要全面，含盖这三方面的知识和信息。只有学生把握了全文，学生才会很好地掌握这些信息。
二、 审析题干，吃透选项
阅读试题的题干设置，限制了学生答题的内容，指示着思维的方向。所以，教师要指导学生让学生能够做到认真审析题干，以保证学生回答问题的角度和方向是正确的。学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。语言是信息的载体，语文阅读选项的设置往往具有一定的迷惑性，学生要善于识破选项的陷阱，这才能够保证提高学生答题的准确率。学生首先要做的就是认真审题，在阅读理解题目中有很多的试题都是：下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是？下列对选文内容的理解不正确的两项是？下列对传记有关内容的分析与概括，正确的两项是？学生一定要看清楚文章问的是“正确的”“恰当的”“不正确的”，这是决定学生成败的第一步，学生需要三思而后行。
三、 定位检索，准确筛选
学生在思考问题的时候要先看题目设计稳重哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考察学生的理解能力。阅读理解题的核心是“提取信息”，也就是筛选信息。因此，答案要从文章筛选，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中都是能够“挖”出来的。
例如在练习“人淡如菊的华裔女建筑师”时，其中有一道试题是“人淡如菊”是一种怎样的性格特质？文章从哪些具体方面体现了林璎的这种性格特质？问题问得很清楚，学生需要从文中去探索这些信息，深刻挖掘材料，这些信息在文中都有提示和说明。学生首先需要从总体上把握“人淡如菊”是一种拒绝霸气的平和和执着。这里的关键词“平和”和“执着”，在文中多处有所提示。例如平和：性情淡泊，单纯低调，面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索取邮件地址时，她拒绝来者要求。执着：个性倔强，坚持而有勇气。在越战纪念碑最后的决定会议上，林璎以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。只要学生阅读全文，并且深入透析文章中的点点滴滴，学生一定会找到答题关键词。
四、 文题比较，甄别正误
在辨析过程中，把题目中每一个选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。其中，有的变化可能是形式上的，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等等，其表述内容与文中的完全不同。学生需要仔细思考，认真辨别，看这是无中生有还是合理分析。很多时候每一个选项都是需要学生仔细比较和对比才能够分析出来的。很多学生往往不太细心，对照疏忽，常常出错。有些选项是对语句的理解，而学生对照时，不去注意具体依据是否充分可靠，忽略了要点，以致答题错误。
五、 组合概括，表述到位
学生在回答问题的时候要站在出题人的角度去回答问题，问什么答什么，是所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。学生要用直接的语言去答题，弃分说为概括，多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。例如在阅读《钱玄同的生活习惯》时，有一个问题是：从钱玄同身上，你获得了哪些有益的人生启示？请结合全文予以探究。学生需要重新组合全文，通过对文章的阅读，深刻地理解文章，并且从作者的角度转化为自己的角度去体会，反思。学生通过阅读应该能够学习到：只有为社会作出贡献的人，才会被后人铭记；腹有诗书气自华，渊博的学识是良好口才的基础；要保持身体健康，就必须有良好的生活习惯；只有严格自律，公正无私，才能使他人信服。这些是作者想要通过文章表达的深刻含义，也是蕴藏在文章的字里行间的意义。
总之，语文阅读理解能力的提高并非一朝一夕的事情。教师要通过平时的教学不断地向学生渗透阅读理解的答题技巧和有效方法，让学生平时就养成一个良好的阅读理解习惯，这样学生在阅读的时候就会轻而易举，提高学生的阅读理解技能，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。
参考文献：
1.耿长生.浅谈高中语文阅读理解能力的培养[J].大众科技2010.09
2.魏彩萍.浅谈高中语文阅读理解中应注意的问题[J].南平师专学报2010.04
【关键词】高中语文；阅读能力；启发式；情感态度
【中图分类号】G623.2【文献标识码】
新课标《考试大纲》对语文阅读理解的考试要求是：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章結构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。这就需要语文教师根据考试大纲的要求去提高学生的阅读技巧，保证学生看到阅读理解的时候能够胸有成竹、游刃有余。作为一名高中语文教师，有必要去钻研考试大纲，破译语文阅读理解教学的技巧，以提高学生的阅读理解能力。下面谈一下本人的一些初浅认识：
一、 通读全文，把握主旨
主旨是作者的主要写作目的。学生在做阅读理解的时候，首先要通读全文，了解文章的主旨大意，这样，学生对于问题的分析就可以站在一定的高度上看问题，分析地会比较全面和透彻。通过阅读学生会把握文章的关键处，了解作者的价值趋向。学生尤其要关注起始段落的中心句，重点段落的起始句和收束句。这些重点句子往往会表达出作者的观点和思想，学生通过对这些句子的把握就会了解文章的主旨和价值取向。学生在快速阅读的时候如果能够抓住这些句子，对于理解文章局部的内容要点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。
例如在阅读“父亲的家谱”的时候，有一道试题是这样的：根据全文内容，概括父亲陈星伍的人生经历。这道试题就需要学生通读全文，通过对文章的理解来把握答题要点。学生在答题时需要认真阅读全文，尤其是文中的一些关键句，按照时间顺序来答题。①小时候因为家庭成分不好受到羞辱而退学，上山挖草药维持困顿的生活；②80年代初获得“补缺”的机会成为一名医生；③儿子出生后兼职做起了生意赚了不少钱，又在商品经济的大潮下被甩在后面，安度晚年。学生的答题要全面，含盖这三方面的知识和信息。只有学生把握了全文，学生才会很好地掌握这些信息。
二、 审析题干，吃透选项
阅读试题的题干设置，限制了学生答题的内容，指示着思维的方向。所以，教师要指导学生让学生能够做到认真审析题干，以保证学生回答问题的角度和方向是正确的。学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。语言是信息的载体，语文阅读选项的设置往往具有一定的迷惑性，学生要善于识破选项的陷阱，这才能够保证提高学生答题的准确率。学生首先要做的就是认真审题，在阅读理解题目中有很多的试题都是：下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是？下列对选文内容的理解不正确的两项是？下列对传记有关内容的分析与概括，正确的两项是？学生一定要看清楚文章问的是“正确的”“恰当的”“不正确的”，这是决定学生成败的第一步，学生需要三思而后行。
三、 定位检索，准确筛选
学生在思考问题的时候要先看题目设计稳重哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考察学生的理解能力。阅读理解题的核心是“提取信息”，也就是筛选信息。因此，答案要从文章筛选，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中都是能够“挖”出来的。
例如在练习“人淡如菊的华裔女建筑师”时，其中有一道试题是“人淡如菊”是一种怎样的性格特质？文章从哪些具体方面体现了林璎的这种性格特质？问题问得很清楚，学生需要从文中去探索这些信息，深刻挖掘材料，这些信息在文中都有提示和说明。学生首先需要从总体上把握“人淡如菊”是一种拒绝霸气的平和和执着。这里的关键词“平和”和“执着”，在文中多处有所提示。例如平和：性情淡泊，单纯低调，面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索取邮件地址时，她拒绝来者要求。执着：个性倔强，坚持而有勇气。在越战纪念碑最后的决定会议上，林璎以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。只要学生阅读全文，并且深入透析文章中的点点滴滴，学生一定会找到答题关键词。
四、 文题比较，甄别正误
在辨析过程中，把题目中每一个选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。其中，有的变化可能是形式上的，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等等，其表述内容与文中的完全不同。学生需要仔细思考，认真辨别，看这是无中生有还是合理分析。很多时候每一个选项都是需要学生仔细比较和对比才能够分析出来的。很多学生往往不太细心，对照疏忽，常常出错。有些选项是对语句的理解，而学生对照时，不去注意具体依据是否充分可靠，忽略了要点，以致答题错误。
五、 组合概括，表述到位
学生在回答问题的时候要站在出题人的角度去回答问题，问什么答什么，是所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。学生要用直接的语言去答题，弃分说为概括，多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。例如在阅读《钱玄同的生活习惯》时，有一个问题是：从钱玄同身上，你获得了哪些有益的人生启示？请结合全文予以探究。学生需要重新组合全文，通过对文章的阅读，深刻地理解文章，并且从作者的角度转化为自己的角度去体会，反思。学生通过阅读应该能够学习到：只有为社会作出贡献的人，才会被后人铭记；腹有诗书气自华，渊博的学识是良好口才的基础；要保持身体健康，就必须有良好的生活习惯；只有严格自律，公正无私，才能使他人信服。这些是作者想要通过文章表达的深刻含义，也是蕴藏在文章的字里行间的意义。
总之，语文阅读理解能力的提高并非一朝一夕的事情。教师要通过平时的教学不断地向学生渗透阅读理解的答题技巧和有效方法，让学生平时就养成一个良好的阅读理解习惯，这样学生在阅读的时候就会轻而易举，提高学生的阅读理解技能，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。
参考文献：
1.耿长生.浅谈高中语文阅读理解能力的培养[J].大众科技2010.09
2.魏彩萍.浅谈高中语文阅读理解中应注意的问题[J].南平师专学报2010.04