摘 要：
　　研究生助教管理是高校教学管理的一部分，是保证高校教学质量，提高研究生助教教学水平的重要环节。理工科研究生助教工作主要安排在公共基础课和专业性强的专业课，工作内容包括批改作业、教学习题课、答疑等。优秀的助教首先必须具备较强的职责意识，也即指研究生助教应该清晰自己的职责所在，自觉参与教学环节，协助任课教师共同完成教学工作。通过加强对理工科院系研究生助教熟知工作职责范围及逐步完善健全有效的助教评估考核机制，促进研究生助教工作进一步提升，达到提高巩固课堂教学质量，切实提高研究生助教教学水平的目的。
　　关键词：理工科院系；研究生助教；评估考核
　　一、 前言
　　80年代，国家教委就颁发《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》，鼓励研究生在校期间，科研学习工作的同时，协助配合任课教师完成教学辅助工作。教育部于2015年1月发布《关于做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员工作的意见》，对研究生参加“三助一辅”这方面工作也做出了相应规定：建立开放、公开的聘用制度，助教、助管和学生辅导员原则上应公平、开放、竞争和择优聘任，相关信息应统一公开发布，聘任、考评结果等应进行公示。意见对助教工作的岗位职责、工作时间、申请要求、选聘标准、选聘程序等方面给出了明确的说明。
　　二、 内容
　　研究生担任助教工作是对教师队伍的实力补充，也是当前高校研究生培养机制改革的内容之一。理工科院系承担助教岗位的研究生应学习过即将承担助教工作的课程或相关课程，在主讲教师的指导下，做好教學辅助工作。包括理论课程辅导（学业辅导、答疑、组织讨论、上习题课和批改作业等）、实践课程辅导（指导、课程实验、生产实习实践、批改实验报告、协助组织实习和社会调查等）。助教的工作保证了课程的良性延续。
　　三、 理工院系助教工作职责
　　在助教正式上岗之前，应与任课老师进行充分沟通，熟悉教材、教学大纲及教学日历。对疑点和难点问题要提前向任课老师请教，不要一知半解。尤其是讲授习题课之前，先去课堂听课并试讲，以便做到胸有成竹。学生作业、报告和试卷是课堂教学效果最直观的表现形式，通过日常批改作业及小测验试卷发现学生在学习过程中的薄弱点，有利于在习题课和课下交流、答疑时对教学内容进行补充和改进。批改作业和阅卷之前，助教应与授课教师讨论并明确评分标准。批阅时注意发现和总结学生容易出现错误的地方。批改作业试卷完成后，要向任课教师汇报学生完成作业和测验情况，保管好成绩单，并将作业发回学生。对于不交、迟交及抄袭现象，要提醒到个人，严重的情形要通知到班主任和辅导员进行关注和引导。
　　对理工科院系来说，习题课的作用是显而易见的，能够准确地帮助学生归纳与总结，并解决困扰他们的疑难题，使学生更好地理解课堂讲授的知识，逐步提高学生独立思考和解决问题的能力。助教最好事先收集容易在学习过程中遇到的难点，做到有的放矢。在授课过程中也要灵活运用教学技巧，对知识点讲解准确的前提下做到通俗易懂和幽默风趣，调动学生积极性和班级气氛。能够将知识点与身边的生活相结合会更便于理解和记忆。对于人数较多的大课堂，采用问题引导方式带领学生们思考，寻求问题答案；对于人数较少的小课堂，可以采用课堂翻转和课下小组互助的方式，鼓励学生演示分析解决问题，使学生成为课堂教学的主体。
　　四、 逐步健全有效的研究生助教评估体制必要性
　　由于大部分高校没有制定明确的助教考核内容和指标，仅依靠主讲教师和学生的打分难以正确反映助教工作的实际情况，奖惩措施难以实行，考核逐渐失去了约束力，在执行中也逐渐被淡化。美国的一些大学规定硕士和博士研究生在读期间必须分别完成至少1 个学期和2 个学期的助教工作，担任助教合格者还可获得一定的学分。如果将助教工作经历和表现作为申请硕士或博士学位的条件之一，调动研究生助教工作积极性以提高助教教学质量。健全有效的助教评估考核体制无疑是促进和完善我国研究生三助工作的有力保证 ，能够使助教工作的良性开展成为培养研究生创新能力的有效措施。目前国内高校尚缺乏相关助教管理细则规定和执行办法。
　　五、 结束语
　　进一步强化高校研究生助教的培养，改进和加强评估体制，以评促改，对于推进研究生培养模式和培养机制改革，提高研究生培养质量具有重要意义。
　　参考文献：
　　[1]薛荣.浅议高校研究生助教制度的问题与对策[J].经营管理者，2010（8）：248.
　　[2]石旺鹏，彩万志，刘庆昌.美国研究生助教的培养和考核体系——以宾夕法尼亚州立大学为例[J].学位与研究生教育，2012（5）：75-77.
　　作者简介：秦清，北京市清华大学数学科学系。