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【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-215-01
一、重难点分析
《拉丁美洲民间音乐》这一课正是建立在使学生更好地理解多元文化的理念基础上进行的教学设计。
（一）重点难点
通过对拉丁美洲民间音乐风格的认知与感受，探究拉丁美洲民间音乐的多元性特点。
（二）教学目标
1.通过音乐作品的聆听欣赏，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征;
2.通过学习，能说出拉丁美洲民间音乐特点、歌舞表现形式以及代表乐器;
3.能主动发现、探究、总结出拉丁美洲民间音乐的多元文化特点。
二、教法选用
本节课对拉美民间音乐的学习之重点在于“拉丁美洲民间音乐是三种音乐文化融合的产物”，为了让学生能够逐步自主认识、探究出这个结论，我选取阿根廷探戈、墨西哥松、多巴哥钢鼓以及安第斯高原印加本土乐器及乐曲，以提高学生的听赏体验感受，始终突出音乐学科特点，紧扣音乐要素，从节奏、调式、旋律等方面，引导学生主动认知、探究拉丁美洲民间音乐文化特征。
三、学法选择
有针对性的选择极具特点并且审美性很强的音乐作品，丰富学生的听赏体验，使学生积极主动地探究拉丁美洲民间音乐文化特点;在活动设计上，立足于音乐本身，始终围绕音乐本体进行。
四、教学设计
（一）导入——节奏型模仿导入
1.请学生跟随教师做节奏模仿，想一想，我们打出了哪些节奏型，你能写出来吗？
2.播放音乐《小伙伴》，伴随音乐打击以上节奏，思考：这样的音乐节奏、旋律来自世界的哪个地区？
3.出示图片展示人文风情。
（二）阿根廷——探戈
1.为电影《探戈》中的舞蹈片段配以上节奏（部分同学使用响板），问题：这是拉美哪个国家的舞蹈形态？
2.简要介绍探戈舞蹈风格特点;
3.探戈其他常见节奏型;
探戈的常见间奏除了我们刚才打击的节奏型之外，还有很多各种各样的组合形式，比如：
完整欣赏一段探戈舞蹈视频，感受舞蹈动作及音乐特点，思考：探戈音乐中使用了哪些乐器？
小提琴、钢琴、六角手风琴、低音提琴构成了探戈乐队中常用的乐器，尤其是六角手风琴是探戈乐队中必不可少的乐器。这些乐器是拉丁美洲本土的乐器吗？都是来自哪个地区呢？
音乐文化来源——欧洲
（三）墨西哥——松
1.从图片的人文风情中判断所属国家;
2.简介墨西哥“松”并欣赏歌曲《美丽的小天使》;
墨西哥民族歌舞曲被称为“松”，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐，现在当墨西哥总统外出国事访问时，也往往带上一个“松”的乐队进行表演，作为墨西哥民族音乐文化的象征。
3.学唱歌曲，并找出歌曲调式特点;
（1）师弹琴，生唱谱;
（2）慢速的跟琴演唱歌曲，歌曲副歌部分打出三拍子节奏（重拍拍手，二、三拍拍腿）;
（3）充满热情，带着欢快的情绪完整演唱歌曲，同时找出歌曲调式特点：
欧洲七声音阶，大调式
4.师生共同演绎“松”的音乐形式。
一名学生用吉他，一名学生用鼓打节奏，教师弹钢琴，一同演绎《美丽的小天使》。
5.思考：为什么阿根廷的探戈、墨西哥的松，都有欧洲音乐文化的特点？
（四）加勒比海——多巴哥钢鼓
1.请学生根据音乐特点描述中，判断音乐风格;
☆ 节奏在音乐中起主要作用，既强烈又复杂多样;
☆ 歌曲音域不宽，一人领唱众人和的呼应式歌曲多见;;
☆ 对敲击乐器特别是鼓极为重视。
2.为什么拉丁美洲地区会出现非洲音乐文化痕迹？
3.多巴哥钢鼓形制;
4.欣赏多巴哥国家钢鼓乐团的演奏片段。
（五）安第斯高原——印加音乐
我们在拉美地区找到了欧洲音乐文化，又看到了非洲音乐元素，难道曾经的殖民和奴隶买卖，使这片土地上古老而纯正的当地传统音乐完全消融了吗？
1.人文风貌及历史;（图片）
拉丁美洲地区曾经有过神秘的玛雅文明，创造过辉煌的阿兹台克帝国。在高海拔的安第斯高原，气候恶劣，生活条件较为艰苦，殖民者很难到达这片地域，因此，在当地，我们听到了生活在此的印第安人传承下来的本土音乐。
2.认知并聆听拉美民间传统乐器：
（1）聆听、认知盖那笛
（2）聆听、认知恰
（3）聆听、认知排箫（安塔拉）;
3.欣赏秘鲁民间音乐作品《山鹰》。
（六） 探究
1.拉丁美洲民间音乐的特点是什么？
☆旋律——在音乐语言上， 旋律与和声大多接近欧州民间音樂。
☆节奏——较多地出现非洲音乐的痕迹，如切分节奏的连续使用等。
☆形式——歌舞音乐是拉丁美洲民间音乐的灵魂。
2.为什么会形成这样的音乐风格？
经过300多年殖民统治，拉丁音乐文化发生了巨大变化，随着欧州移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。于是，拉丁美洲音乐由这三种音乐相互碰撞、冲突、渗透、吸收、融合，从而发展成为一种新型的、多元而又统一的音乐文化。
作者单位
（南京师范大学附属中学江宁分校;江苏;南京;210000）
一、重难点分析
《拉丁美洲民间音乐》这一课正是建立在使学生更好地理解多元文化的理念基础上进行的教学设计。
（一）重点难点
通过对拉丁美洲民间音乐风格的认知与感受，探究拉丁美洲民间音乐的多元性特点。
（二）教学目标
1.通过音乐作品的聆听欣赏，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征;
2.通过学习，能说出拉丁美洲民间音乐特点、歌舞表现形式以及代表乐器;
3.能主动发现、探究、总结出拉丁美洲民间音乐的多元文化特点。
二、教法选用
本节课对拉美民间音乐的学习之重点在于“拉丁美洲民间音乐是三种音乐文化融合的产物”，为了让学生能够逐步自主认识、探究出这个结论，我选取阿根廷探戈、墨西哥松、多巴哥钢鼓以及安第斯高原印加本土乐器及乐曲，以提高学生的听赏体验感受，始终突出音乐学科特点，紧扣音乐要素，从节奏、调式、旋律等方面，引导学生主动认知、探究拉丁美洲民间音乐文化特征。
三、学法选择
有针对性的选择极具特点并且审美性很强的音乐作品，丰富学生的听赏体验，使学生积极主动地探究拉丁美洲民间音乐文化特点;在活动设计上，立足于音乐本身，始终围绕音乐本体进行。
四、教学设计
（一）导入——节奏型模仿导入
1.请学生跟随教师做节奏模仿，想一想，我们打出了哪些节奏型，你能写出来吗？
2.播放音乐《小伙伴》，伴随音乐打击以上节奏，思考：这样的音乐节奏、旋律来自世界的哪个地区？
3.出示图片展示人文风情。
（二）阿根廷——探戈
1.为电影《探戈》中的舞蹈片段配以上节奏（部分同学使用响板），问题：这是拉美哪个国家的舞蹈形态？
2.简要介绍探戈舞蹈风格特点;
3.探戈其他常见节奏型;
探戈的常见间奏除了我们刚才打击的节奏型之外，还有很多各种各样的组合形式，比如：
完整欣赏一段探戈舞蹈视频，感受舞蹈动作及音乐特点，思考：探戈音乐中使用了哪些乐器？
小提琴、钢琴、六角手风琴、低音提琴构成了探戈乐队中常用的乐器，尤其是六角手风琴是探戈乐队中必不可少的乐器。这些乐器是拉丁美洲本土的乐器吗？都是来自哪个地区呢？
音乐文化来源——欧洲
（三）墨西哥——松
1.从图片的人文风情中判断所属国家;
2.简介墨西哥“松”并欣赏歌曲《美丽的小天使》;
墨西哥民族歌舞曲被称为“松”，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐，现在当墨西哥总统外出国事访问时，也往往带上一个“松”的乐队进行表演，作为墨西哥民族音乐文化的象征。
3.学唱歌曲，并找出歌曲调式特点;
（1）师弹琴，生唱谱;
（2）慢速的跟琴演唱歌曲，歌曲副歌部分打出三拍子节奏（重拍拍手，二、三拍拍腿）;
（3）充满热情，带着欢快的情绪完整演唱歌曲，同时找出歌曲调式特点：
欧洲七声音阶，大调式
4.师生共同演绎“松”的音乐形式。
一名学生用吉他，一名学生用鼓打节奏，教师弹钢琴，一同演绎《美丽的小天使》。
5.思考：为什么阿根廷的探戈、墨西哥的松，都有欧洲音乐文化的特点？
（四）加勒比海——多巴哥钢鼓
1.请学生根据音乐特点描述中，判断音乐风格;
☆ 节奏在音乐中起主要作用，既强烈又复杂多样;
☆ 歌曲音域不宽，一人领唱众人和的呼应式歌曲多见;;
☆ 对敲击乐器特别是鼓极为重视。
2.为什么拉丁美洲地区会出现非洲音乐文化痕迹？
3.多巴哥钢鼓形制;
4.欣赏多巴哥国家钢鼓乐团的演奏片段。
（五）安第斯高原——印加音乐
我们在拉美地区找到了欧洲音乐文化，又看到了非洲音乐元素，难道曾经的殖民和奴隶买卖，使这片土地上古老而纯正的当地传统音乐完全消融了吗？
1.人文风貌及历史;（图片）
拉丁美洲地区曾经有过神秘的玛雅文明，创造过辉煌的阿兹台克帝国。在高海拔的安第斯高原，气候恶劣，生活条件较为艰苦，殖民者很难到达这片地域，因此，在当地，我们听到了生活在此的印第安人传承下来的本土音乐。
2.认知并聆听拉美民间传统乐器：
（1）聆听、认知盖那笛
（2）聆听、认知恰
（3）聆听、认知排箫（安塔拉）;
3.欣赏秘鲁民间音乐作品《山鹰》。
（六） 探究
1.拉丁美洲民间音乐的特点是什么？
☆旋律——在音乐语言上， 旋律与和声大多接近欧州民间音樂。
☆节奏——较多地出现非洲音乐的痕迹，如切分节奏的连续使用等。
☆形式——歌舞音乐是拉丁美洲民间音乐的灵魂。
2.为什么会形成这样的音乐风格？
经过300多年殖民统治，拉丁音乐文化发生了巨大变化，随着欧州移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。于是，拉丁美洲音乐由这三种音乐相互碰撞、冲突、渗透、吸收、融合，从而发展成为一种新型的、多元而又统一的音乐文化。
作者单位
（南京师范大学附属中学江宁分校;江苏;南京;210000）