混合式教学背景下的大学英语教师教学能力的研究

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在智能化、信息化和数字化的背景下,大学英语教师面临着新的问题和挑战,对大学英语教师提出了更高的标准和要求。英语教师需要在混合式教学模式下,不断地更新教学理念,完善专业知识,掌握多媒体技术,运用线上和线下两种方式进行教学活动,以满足学生的个性化需求。该文主要阐述了混合式教学的研究背景、内涵和意义、基本特征,指出新教学模式下大学英语教师教学能力得到了锻炼和提高。
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本文从OBE教育理念出发,探讨了大学英语教学通过“反向”设计思路,从课程定位、教学大纲、教学内容、教学手段等方面分析如何服务于院系专业人才培养的方法和途径。
在新时代中国文化传播方式的转变中,该文将结合新媒体时代的特点,探究高校大学生用英语“讲好中国故事”的能力提升策略,针对高校学生如何培养其用英语讲好中国故事能力方面进行相应的策略探索以及对高校培养大学生“讲好中国故事”能力体系的建设进行初步探讨,旨在帮助大学生群体树立文化身份认同,坚定文化自信,使其在国际舞台上“讲好中国故事”,传播好中国声音。
随着第三次科技革命的不断发展,信息技术已经成为当前时代的主题之一。将新技术应用在各个传统领域中已经成为信息技术发展的新方向。线上教育作为信息技术与教育相结合的产物,在各类院校中受到了广泛欢迎。为了促进高校英语教学的进一步发展,该文再次探讨高校英语实施线上线下混合式教学的具体路径。
畜牧业在我国经历三十余年发展历程,现已成为农业经济的支柱产业,高校畜牧兽医类专业学生的专业技能和综合素养将对行业发展产生关键影响。2018年6月,教育部提出,对大学生要合理“增负”,提升大学生的学业挑战度。为呼应大学生合理“增负”的要求,高校畜牧兽医类专业应增强学业内容的挑战性和复合性,为国家培养出优秀的专业型人才。而人才的英语水平是该过程顺利进行的根本保证。顺应时代发展、符合专业特点的英语教学是培养国际化畜牧兽医人才的重要一环。
高校英语分层教学是基于因材施教原则及掌握学习理论而展开的对高校英语教学形式的新探索。通过分层教学满足不同英语学习水平学生的学习需求,改善当下高校英语教学中“眉毛胡子一把抓”,“一刀切”的现状。分层教学在可实施的范围内真正优化了当下高校英语教学。该文以空乘专业学生的英语学习为研究对象,对英语分层教学的实施情况分析成文,以期为高校英语分层教学更好的实施做出贡献。
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结合当前的教育教学改革,此文探讨了如何将思政教育元素融入大学英语教学中,在英语课程中体现社会主义核心价值观,从而将“知识传授”与“价值主导”进行有机结合。本文作者试图以课程教材思政元素挖掘以及网络相关英语新闻为载体,引导学生了解并领会相应价值观,学习有关国家政策和发展的英语文章和观点。通过引导学生学习这些资源,作者探索了将思想政治教育引入英语课堂的有效教学方法。
在经济全球化大背景下,对专业基础扎实,同时具有良好外语能力的复合型人才需求越来越多。专业英语课程采用外语讲授专业知识,在培养复合型人才方面起到关键作用。但目前专业英语教学效果并不好,存在较多问题如学生不重视,教学方法陈旧、师资队伍不够完善,亟须采取措施提高教学质量,为我国制造业发展输送专业的国际化工程科技人才。
互联网在社会中的普及使得诸多行业获得了迅速的发展,所以现阶段社会发展实践中,互联网应用的广泛性和普遍性在显著提升。对现阶段的教育实践进行分析可知互联网背景下,网络教育获得了持续性发展,且在目前的教育实践中越来越普遍,对这种教育模式进行分析,并结合网络教育的优势积极地进行教育部署和设计,这对于全面提升当前教学实践有突出的现实价值。总结当前的大学英语教学可知,SPOC得到了广泛的使用,其应用实现了大众教育基础上的教育提升,强调了教育资源的针对性利用,对最终的教学进步有突出的现实意义。文章分析互联网+背景下的大
在大学英语教学中培养学生的文化自觉是大学英语教学目标之一,有助于学生获得跨文化交际必需的容忍和敏感性。同时,培养文化自觉具有现实意义,有助于提高学生在全国标准化水平测试中的翻译能力。然而,现有的大学英语主流教材缺失母语文化内容,大学英语教师本我文化素养有待加强。因此,要实现英语教学中的文化自觉,我们需要从教材编写、拓宽本我文化输入渠道、提升教师本我文化素养和树立文化自觉教学观等方面着手努力,以促进大学英语教学中文化的自觉实现。