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《语文课程标准》明确指出一至二年级的写字目标为:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”足以看出国家教育部对学生汉字书写教学的重视程度。这当中既有对写字技能的重视,更有对书写习惯的重视。那么,在教育一线奋斗的教师们该如何将这一目标落到实处呢?我认为应从以下几方面入手。
一、转变教师自身观念
写字教学就是在课堂上教会学生怎么写课文中的生字。这是现今大部分教师的观念。以一堂一年级的汇报课为例:
师:“接下来,我们来学写三个字(课件出示:田字格中的“一”“ 二”“ 三”,手指 “一”字)说说,这是什么字?”
生:“一。”
师:“仔细看看,写好这个“一”字要注意什么?”
生:“写一横。”
生:“要写在横中线上。”
生:“还要写在横线的中间。”
师:“小朋友们观察真仔细。好,下面,把小手举起来,和老师一起写,横——”
…………
师:“好了,大家都会写这三个字了吧,下面,把练习本拿出来,每个字认认真真地写一行。”(生打开练习本,埋头书写,教师一边巡视一边表扬写得好的学生。)
自始至终,教师没有为握笔不正确的学生把过笔,没有为坐姿不端正的学生提个醒。课后,教研主任的一番评课让所有在场教师警醒:一年级是打基础的阶段,学生刚入门,一部分根本不知道该怎样正确执笔,该怎样坐着写字。当然,也还有大部分学生在幼儿园就开始写字了,但由于年龄小,没能学会正确的书写姿势。作为一年级教师,就应该不厌其烦地天天强调写字姿势,课课强调写字姿势,一拳、一尺、一寸要常常挂在嘴边,努力帮学生养成良好的写字习惯。是的,小学低年级是学生养成良好书写习惯的黄金时期,这时候的写字教学不仅要重视指导写字的方法,更要重视端正写字的姿势,帮助学生养成良好的书写习惯。
二、激发学生写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生身心发展的特点,识字教学要重在以游戏、活动为主。这是《小学语文课程标准》给小学低年级教师识字教学的总指导思想。其实,写字教学也一样,要让兴趣引领学生写好字,好写字。而激发学生写字兴趣的方法有很多:(1)开展活动激发兴趣。低年级学生好胜心强,总希望得到老师的表扬。针对学生这一心理特征,可在班上组织一系列活动。设最佳写字姿势奖、最优写字态度奖、最美字迹奖等。让学生在拿到一个个奖章的同时体验成功的快乐,增强写好字的自信心。同时,利用家长会、家访等机会大力表扬与宣传,让学生无论在课堂上还是在家里都有写好字的兴趣与信心。(2)运用多媒体激发兴趣。现今学校教学设备不断完善,大部分农村小学都有了多媒体教室。教师可充分运用这一资源,让学生直观感受汉字的形体之美以及书写汉字的乐趣所在。如:教学生书写“皿字底”运用课件出示与“皿”形象相关的几幅画面:折扇、健美运动员上身倒三角的矩型、腰身紧束的女子形象等。这些画面都与“皿字底”的形象有着异曲同工之妙,让学生结合人体及穿着之类形象地体悟出“皿字底”的字形之美,学生书写“皿字底”的兴趣也在不知不觉中慢慢被激发出来。(3)活跃课堂气氛激发兴趣。为提高学生写字的兴趣,在教学中可有意穿插一些与写字有关的小故事,活跃课堂气氛。如《王羲之临池学书》《王羲之助老人卖扇》《郑板桥卖字救穷人》等都是学生爱听的小故事。在名人效应下,孩子们想要写好字的决心非常强烈。同时,还可以在教学中穿插一些有关相随结构的字的小故事。如《苏东坡与苏小妹对对联》等,类似这样的小故事可以使枯燥无味的写字教学显得生动有趣,起到激发学生写字兴趣的积极作用。
三、教会学生写字的方法
要让学生写好字,首先就要让学生会写字。当学生掌握了一定的写字技巧,那么在以后的写字过程中就会得心应手、运用自如了。
对于刚入学的低年级学生来说,练好基本功是关键。此时,教师应对他们进行严格的笔画书写指导与训练,让他们打下扎实的写字基础。一点、一横、一捺、一钩都要让学生认真书写,严格对待。同时,还要让学生体悟结构的规律。汉字结构形式多样,但只要体悟了其结构规律就会化繁为简,使得上下结构、左右结构等都要在田字格中得以体现。引导学生认真观察,多加分析识字,就可触类旁通,举一反三了。
有诗云:“世人幼年须勤学,犹玉之初须雕琢。”人如此,玉如此,写字教学更是如此。只有在低段夯实了写字基础,才能真正让学生终身受益。(作者单位:江西省婺源县詹天佑小学)
责任编辑:刘伟林
一、转变教师自身观念
写字教学就是在课堂上教会学生怎么写课文中的生字。这是现今大部分教师的观念。以一堂一年级的汇报课为例:
师:“接下来,我们来学写三个字(课件出示:田字格中的“一”“ 二”“ 三”,手指 “一”字)说说,这是什么字?”
生:“一。”
师:“仔细看看,写好这个“一”字要注意什么?”
生:“写一横。”
生:“要写在横中线上。”
生:“还要写在横线的中间。”
师:“小朋友们观察真仔细。好,下面,把小手举起来,和老师一起写,横——”
…………
师:“好了,大家都会写这三个字了吧,下面,把练习本拿出来,每个字认认真真地写一行。”(生打开练习本,埋头书写,教师一边巡视一边表扬写得好的学生。)
自始至终,教师没有为握笔不正确的学生把过笔,没有为坐姿不端正的学生提个醒。课后,教研主任的一番评课让所有在场教师警醒:一年级是打基础的阶段,学生刚入门,一部分根本不知道该怎样正确执笔,该怎样坐着写字。当然,也还有大部分学生在幼儿园就开始写字了,但由于年龄小,没能学会正确的书写姿势。作为一年级教师,就应该不厌其烦地天天强调写字姿势,课课强调写字姿势,一拳、一尺、一寸要常常挂在嘴边,努力帮学生养成良好的写字习惯。是的,小学低年级是学生养成良好书写习惯的黄金时期,这时候的写字教学不仅要重视指导写字的方法,更要重视端正写字的姿势,帮助学生养成良好的书写习惯。
二、激发学生写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生身心发展的特点,识字教学要重在以游戏、活动为主。这是《小学语文课程标准》给小学低年级教师识字教学的总指导思想。其实,写字教学也一样,要让兴趣引领学生写好字,好写字。而激发学生写字兴趣的方法有很多:(1)开展活动激发兴趣。低年级学生好胜心强,总希望得到老师的表扬。针对学生这一心理特征,可在班上组织一系列活动。设最佳写字姿势奖、最优写字态度奖、最美字迹奖等。让学生在拿到一个个奖章的同时体验成功的快乐,增强写好字的自信心。同时,利用家长会、家访等机会大力表扬与宣传,让学生无论在课堂上还是在家里都有写好字的兴趣与信心。(2)运用多媒体激发兴趣。现今学校教学设备不断完善,大部分农村小学都有了多媒体教室。教师可充分运用这一资源,让学生直观感受汉字的形体之美以及书写汉字的乐趣所在。如:教学生书写“皿字底”运用课件出示与“皿”形象相关的几幅画面:折扇、健美运动员上身倒三角的矩型、腰身紧束的女子形象等。这些画面都与“皿字底”的形象有着异曲同工之妙,让学生结合人体及穿着之类形象地体悟出“皿字底”的字形之美,学生书写“皿字底”的兴趣也在不知不觉中慢慢被激发出来。(3)活跃课堂气氛激发兴趣。为提高学生写字的兴趣,在教学中可有意穿插一些与写字有关的小故事,活跃课堂气氛。如《王羲之临池学书》《王羲之助老人卖扇》《郑板桥卖字救穷人》等都是学生爱听的小故事。在名人效应下,孩子们想要写好字的决心非常强烈。同时,还可以在教学中穿插一些有关相随结构的字的小故事。如《苏东坡与苏小妹对对联》等,类似这样的小故事可以使枯燥无味的写字教学显得生动有趣,起到激发学生写字兴趣的积极作用。
三、教会学生写字的方法
要让学生写好字,首先就要让学生会写字。当学生掌握了一定的写字技巧,那么在以后的写字过程中就会得心应手、运用自如了。
对于刚入学的低年级学生来说,练好基本功是关键。此时,教师应对他们进行严格的笔画书写指导与训练,让他们打下扎实的写字基础。一点、一横、一捺、一钩都要让学生认真书写,严格对待。同时,还要让学生体悟结构的规律。汉字结构形式多样,但只要体悟了其结构规律就会化繁为简,使得上下结构、左右结构等都要在田字格中得以体现。引导学生认真观察,多加分析识字,就可触类旁通,举一反三了。
有诗云:“世人幼年须勤学,犹玉之初须雕琢。”人如此,玉如此,写字教学更是如此。只有在低段夯实了写字基础,才能真正让学生终身受益。(作者单位:江西省婺源县詹天佑小学)
责任编辑:刘伟林