《语文课程标准》明确指出一至二年级的写字目标为：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”足以看出国家教育部对学生汉字书写教学的重视程度。这当中既有对写字技能的重视，更有对书写习惯的重视。那么，在教育一线奋斗的教师们该如何将这一目标落到实处呢？我认为应从以下几方面入手。
　　一、转变教师自身观念
　　写字教学就是在课堂上教会学生怎么写课文中的生字。这是现今大部分教师的观念。以一堂一年级的汇报课为例：
　　师：“接下来，我们来学写三个字（课件出示：田字格中的“一”“ 二”“ 三”，手指 “一”字）说说，这是什么字？”
　　生：“一。”
　　师：“仔细看看，写好这个“一”字要注意什么？”
　　生：“写一横。”
　　生：“要写在横中线上。”
　　生：“还要写在横线的中间。”
　　师：“小朋友们观察真仔细。好，下面，把小手举起来，和老师一起写，横——”
　　…………
　　师：“好了，大家都会写这三个字了吧，下面，把练习本拿出来，每个字认认真真地写一行。”（生打开练习本，埋头书写，教师一边巡视一边表扬写得好的学生。）
　　自始至终，教师没有为握笔不正确的学生把过笔，没有为坐姿不端正的学生提个醒。课后，教研主任的一番评课让所有在场教师警醒：一年级是打基础的阶段，学生刚入门，一部分根本不知道该怎样正确执笔，该怎样坐着写字。当然，也还有大部分学生在幼儿园就开始写字了，但由于年龄小，没能学会正确的书写姿势。作为一年级教师，就应该不厌其烦地天天强调写字姿势，课课强调写字姿势，一拳、一尺、一寸要常常挂在嘴边，努力帮学生养成良好的写字习惯。是的，小学低年级是学生养成良好书写习惯的黄金时期，这时候的写字教学不仅要重视指导写字的方法，更要重视端正写字的姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。
　　二、激发学生写字兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生身心发展的特点，识字教学要重在以游戏、活动为主。这是《小学语文课程标准》给小学低年级教师识字教学的总指导思想。其实，写字教学也一样，要让兴趣引领学生写好字，好写字。而激发学生写字兴趣的方法有很多：（1）开展活动激发兴趣。低年级学生好胜心强，总希望得到老师的表扬。针对学生这一心理特征，可在班上组织一系列活动。设最佳写字姿势奖、最优写字态度奖、最美字迹奖等。让学生在拿到一个个奖章的同时体验成功的快乐，增强写好字的自信心。同时，利用家长会、家访等机会大力表扬与宣传，让学生无论在课堂上还是在家里都有写好字的兴趣与信心。（2）运用多媒体激发兴趣。现今学校教学设备不断完善，大部分农村小学都有了多媒体教室。教师可充分运用这一资源，让学生直观感受汉字的形体之美以及书写汉字的乐趣所在。如：教学生书写“皿字底”运用课件出示与“皿”形象相关的几幅画面：折扇、健美运动员上身倒三角的矩型、腰身紧束的女子形象等。这些画面都与“皿字底”的形象有着异曲同工之妙，让学生结合人体及穿着之类形象地体悟出“皿字底”的字形之美，学生书写“皿字底”的兴趣也在不知不觉中慢慢被激发出来。（3）活跃课堂气氛激发兴趣。为提高学生写字的兴趣，在教学中可有意穿插一些与写字有关的小故事，活跃课堂气氛。如《王羲之临池学书》《王羲之助老人卖扇》《郑板桥卖字救穷人》等都是学生爱听的小故事。在名人效应下，孩子们想要写好字的决心非常强烈。同时，还可以在教学中穿插一些有关相随结构的字的小故事。如《苏东坡与苏小妹对对联》等，类似这样的小故事可以使枯燥无味的写字教学显得生动有趣，起到激发学生写字兴趣的积极作用。
　　三、教会学生写字的方法
　　要让学生写好字，首先就要让学生会写字。当学生掌握了一定的写字技巧，那么在以后的写字过程中就会得心应手、运用自如了。
　　对于刚入学的低年级学生来说，练好基本功是关键。此时，教师应对他们进行严格的笔画书写指导与训练，让他们打下扎实的写字基础。一点、一横、一捺、一钩都要让学生认真书写，严格对待。同时，还要让学生体悟结构的规律。汉字结构形式多样，但只要体悟了其结构规律就会化繁为简，使得上下结构、左右结构等都要在田字格中得以体现。引导学生认真观察，多加分析识字，就可触类旁通，举一反三了。
　　有诗云：“世人幼年须勤学，犹玉之初须雕琢。”人如此，玉如此，写字教学更是如此。只有在低段夯实了写字基础，才能真正让学生终身受益。（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）
　　责任编辑：刘伟林