【摘 要】
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【正】在数学课教学中,我们不能满足于讲授完课本知识,而应引导学生积极主动地去探究、去学习,让学生真正成为学科的主人,全面提高学生素质。怎样有效培养学生探究式学习呢?
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【正】在数学课教学中,我们不能满足于讲授完课本知识,而应引导学生积极主动地去探究、去学习,让学生真正成为学科的主人,全面提高学生素质。怎样有效培养学生探究式学习呢?下面我就如何实施谈谈我的观点。一、转变观念巧用教材,改革教法在数学课堂中,我们应真正地注意让学生多角度、多方位地融入教材,引导学生通过独特的视角、新颖的观点、深刻的思想努力,呵护学生的灵性、个性和悟性,激发学生的创新潜能。学会巧用教材资源,变"静"为"动",引生入境。如:巧用
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自从实施了新课改以来，教师在课堂教学中对灵活性以及开放性越来越重视。但是，其中依旧有一些地方不是很到位，比如教师没有理解新课改的精神实质，学生在学习上无法有计划地进行。所以，本文根据现如今小学数学的课堂教学，将其课堂的无效表现进行了分析，并实现了其有效性的策略。 一、小学数学课堂教学无效低效的主要表现 1.教学情景过于花哨离题 在实施了新课改之后，教师在数学教学中明确了学生通过他们的亲身体会
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英语是中考的一大重头戏，初三阶段的英语教学对于整个初中三年的重要性也是不言而喻的。总复习环节是对整个初中三年的听力、词汇、语法、写作的系统复习，搞好了总复习环节的教学工作，强化听、说、读、写的四项技能，才能提高学生中考的应试能力，初中英语教学效果也能得到提升。如何在任务繁重、时间紧张的前提下搞好初中三年级英语复习教学，我结合自身教学实践，谈几点自己对初三英语复习环节教学的看法。 一、合理划分时间