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【摘要】小小学语文是基础教育的重要组成部分，对培养学生识字、阅读等运用语文文字解决和处理实际问题有着重要意义，对学生的全面发展有着重要影响。随着新课改的推进，我们语文教师在课堂教学中积极转变教学观念，不断探索新的教学方法。作为一种新型的教学方式，激励性语言的运用使师生之间的交流得到了最大程度的加深，是一种有效的教学方法。本文对如何运用激励性语言以提高教学质量进行了分析。
【关键词】小学语文；教学方法；激励性语言；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在基础教育中，小学语文教育有着核心的地位，任何学科的教学开展都需要建立在语文学科教学的基础上。对小学生来说，语文本是一门极具趣味性与人文性的学科，但是由于学生对那些汉字难以产生兴趣，对文本内容难以产生激情，使得语文学科的教学增加了一定的枯燥性，但对学生进行语文教学又非常必要。因此，我们语文教师应学会采用适当的方法激发学生学习语言文字的兴趣，提高学生在课堂学习的效率，而激励性语言的教学方法则在语文课堂教学中大有“用武之地”。在课堂教学中，运用激励性语言的教学方法，可以促使学生快速掌握学好语文知识，同时又可提高教学水平及质量。
一、在教学中运用激励性语言的意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先就包括说话的艺术。”德国教育家第斯多杰指出：“教学艺术在于激励、唤醒和鼓舞，而不在于传授本领。”教师的一言一行都将会对学生的身心发展产生影响，一句表扬的话、一个赞赏的大拇指手势甚至一个鼓励的眼神和微笑等都能与学生产生出火花，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。因此，作为小学语文教师，应当对自己的一言一行加以训练和调整，养成自觉运用激励性语言的习惯。
所谓激励性语言，是指那些旨在激励和唤醒以及鼓舞学生的语言，这些语言具有刺激性、鼓动性和效果明显性等特征。激励性语言通常包括：“你的想法比较有创意，看来你应是经过认真思考了。”“你很爱动脑筋，能够解决这么难的问题！”“你虽然没有对这个问题进行完整的回答，但你能积极、大胆发言，就是好样的！”等等。教师在课堂中运用激励性语言可以使教学如春风化雨，滋润学生心田；可以调节教学中紧张的气氛，促使师生共同的语言，从而与学生产生心灵的共鸣。
二、如何运用激励性语言的方法分析
激励不等同于表扬，因为从狭义的范畴来看表扬是属于激励的范畴。从管理学的角度来看，激励是激发人的行为的心理过程。美国管理学家贝雷尔森（Berelson）和斯坦尼尔（Steiner）对激励的定义进行了界定，并提出对人的激励来自于内心所要争取的一切的希望、条件、动力和希望等。激励是个体的内心状态，语言是激励的一种有效工具，在小学语文教学中运用激励性语言进行激励，要注意方式方法，具体如下：
（一）因人而异采用激励性语言
在新课改要求下，要求教师因材施教，小学语文教师在教学时使用激励性语言也需如此。在小学时期，由于学生年龄小，个体差异化明显，所以小学语文教师在使用激励性语言教学时，要注意因人而异，针对不同学生的心理特点使用不同的激励性语言。而小学语文教师就需要做好深入了解学生的工作，从多方面、全方位的角度去了解学生的学习与生活情况，甚至可以建立学生成长档案，准确地对不同学生使用不同的激励性语言。
（二）有效使用口头激励语言
小学语文教师在教学中，要经常肯定学生的学习行为与成果，经常使用激励性的语言给予赞许，同时使用一些恰当的批评性语言也属于激励性语言。小学语文教师如果发现学生在课堂上出现错误时，不能够包庇和袒护，要进行善意的指引和改正，使学生的学习思想或行为回归正途，能够好好学习。小学语文教师在教学中一般使用的激励性方法为鼓励学生积极发言的激励性语言，有的时候课堂氛围不活跃，很多学生都知道正确答案，但是没有人愿意说，这时小学语文教师就应该恰当地使用一些激励性语言，让学生能够主动把正确答案分享给大家。当学生发言完毕之后，教师所采用的激励性语言应该对学生的观点给予尊重，无论对错，这样能够培养学生学习的主动性与进取精神。
（三）使用肢体性的激励语言
小学语文教师在具体的教学过程中，可以合理有效地使用鼓励性的肢体语言，能够使课堂气氛更加活跃，课堂环境更加和谐。例如，小学语文教师在课堂上，可以用和蔼期待的目光投向学生，并且面带微笑，对学生正确的学习行为轻轻点头给予肯定和支持，而需要改正或完善的学生行为，教师则可以面带微笑地轻轻摇头。在小学语文课堂上，可能会有部分学生学习注意力不集中，教师如果直接点名批评的话，可能会影响课堂氛围，对学生自身也不好，教师应该走到学生跟前，使用眼神提醒学生，鼓励学生能够专心听讲。
三、结语
在小学语文教学中，学生是学习的主体，语文教师起到引导和协助作用，激发学生学习兴趣才能够有效地提升学生语文成绩。小学语文教师合理地使用激励性语言教学，能够使师生关系更加融洽，营造良好课堂学习氛围，从而提升学生的语文学习成绩与教师的教学质量。
参考文献
[1]于亚菊.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J]. 科技创新导报，2015（07）：147-148.
[2]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）：106-107.
[3]张娟.小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用[J]. 科技创新导报，2014（25）：140.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学方法；激励性语言；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在基础教育中，小学语文教育有着核心的地位，任何学科的教学开展都需要建立在语文学科教学的基础上。对小学生来说，语文本是一门极具趣味性与人文性的学科，但是由于学生对那些汉字难以产生兴趣，对文本内容难以产生激情，使得语文学科的教学增加了一定的枯燥性，但对学生进行语文教学又非常必要。因此，我们语文教师应学会采用适当的方法激发学生学习语言文字的兴趣，提高学生在课堂学习的效率，而激励性语言的教学方法则在语文课堂教学中大有“用武之地”。在课堂教学中，运用激励性语言的教学方法，可以促使学生快速掌握学好语文知识，同时又可提高教学水平及质量。
一、在教学中运用激励性语言的意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先就包括说话的艺术。”德国教育家第斯多杰指出：“教学艺术在于激励、唤醒和鼓舞，而不在于传授本领。”教师的一言一行都将会对学生的身心发展产生影响，一句表扬的话、一个赞赏的大拇指手势甚至一个鼓励的眼神和微笑等都能与学生产生出火花，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。因此，作为小学语文教师，应当对自己的一言一行加以训练和调整，养成自觉运用激励性语言的习惯。
所谓激励性语言，是指那些旨在激励和唤醒以及鼓舞学生的语言，这些语言具有刺激性、鼓动性和效果明显性等特征。激励性语言通常包括：“你的想法比较有创意，看来你应是经过认真思考了。”“你很爱动脑筋，能够解决这么难的问题！”“你虽然没有对这个问题进行完整的回答，但你能积极、大胆发言，就是好样的！”等等。教师在课堂中运用激励性语言可以使教学如春风化雨，滋润学生心田；可以调节教学中紧张的气氛，促使师生共同的语言，从而与学生产生心灵的共鸣。
二、如何运用激励性语言的方法分析
激励不等同于表扬，因为从狭义的范畴来看表扬是属于激励的范畴。从管理学的角度来看，激励是激发人的行为的心理过程。美国管理学家贝雷尔森（Berelson）和斯坦尼尔（Steiner）对激励的定义进行了界定，并提出对人的激励来自于内心所要争取的一切的希望、条件、动力和希望等。激励是个体的内心状态，语言是激励的一种有效工具，在小学语文教学中运用激励性语言进行激励，要注意方式方法，具体如下：
（一）因人而异采用激励性语言
在新课改要求下，要求教师因材施教，小学语文教师在教学时使用激励性语言也需如此。在小学时期，由于学生年龄小，个体差异化明显，所以小学语文教师在使用激励性语言教学时，要注意因人而异，针对不同学生的心理特点使用不同的激励性语言。而小学语文教师就需要做好深入了解学生的工作，从多方面、全方位的角度去了解学生的学习与生活情况，甚至可以建立学生成长档案，准确地对不同学生使用不同的激励性语言。
（二）有效使用口头激励语言
小学语文教师在教学中，要经常肯定学生的学习行为与成果，经常使用激励性的语言给予赞许，同时使用一些恰当的批评性语言也属于激励性语言。小学语文教师如果发现学生在课堂上出现错误时，不能够包庇和袒护，要进行善意的指引和改正，使学生的学习思想或行为回归正途，能够好好学习。小学语文教师在教学中一般使用的激励性方法为鼓励学生积极发言的激励性语言，有的时候课堂氛围不活跃，很多学生都知道正确答案，但是没有人愿意说，这时小学语文教师就应该恰当地使用一些激励性语言，让学生能够主动把正确答案分享给大家。当学生发言完毕之后，教师所采用的激励性语言应该对学生的观点给予尊重，无论对错，这样能够培养学生学习的主动性与进取精神。
（三）使用肢体性的激励语言
小学语文教师在具体的教学过程中，可以合理有效地使用鼓励性的肢体语言，能够使课堂气氛更加活跃，课堂环境更加和谐。例如，小学语文教师在课堂上，可以用和蔼期待的目光投向学生，并且面带微笑，对学生正确的学习行为轻轻点头给予肯定和支持，而需要改正或完善的学生行为，教师则可以面带微笑地轻轻摇头。在小学语文课堂上，可能会有部分学生学习注意力不集中，教师如果直接点名批评的话，可能会影响课堂氛围，对学生自身也不好，教师应该走到学生跟前，使用眼神提醒学生，鼓励学生能够专心听讲。
三、结语
在小学语文教学中，学生是学习的主体，语文教师起到引导和协助作用，激发学生学习兴趣才能够有效地提升学生语文成绩。小学语文教师合理地使用激励性语言教学，能够使师生关系更加融洽，营造良好课堂学习氛围，从而提升学生的语文学习成绩与教师的教学质量。
参考文献
[1]于亚菊.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J]. 科技创新导报，2015（07）：147-148.
[2]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）：106-107.
[3]张娟.小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用[J]. 科技创新导报，2014（25）：140.
（编辑：龙贤东）