小学科学作为一门科学性的启蒙课程，主要的目标是提高和培养学生的科学综合素质。小学生对于世界有非常大的好奇心；同时还具有比较良好的认知性和可塑性。因此，在小学阶段必须加强对于学生科学素养的综合培养，帮助学生打下坚实的基础，为小学生的将来发展做好准备。
　　现代化的社会中，对于人们的科学素养的综合发展已经提出了越来越高的要求。作为一门启蒙学的课程，主要就是为了在教学过程中有效地培养小学生的科学素养。所以，教师在教学过程中，必须加强对于学生科学学习方法的培养的重视，使得学生能够更好地理解科学的本质要素，使学生能够喜欢探究、热爱科学，并且使学生能够运用更加科学的思维方式去解决相关的问题。
　　一、培养兴趣——提高学生对科学的兴趣
　　兴趣作为最好的老师，在学生进行自我的主动的探究中有着非常重要的意义。这也就要求教师必须在教学的过程中能够提高对于学生的好奇心以及探究欲望激发的重视。同时，教师还必须辅之以比较丰富的教学内容以及教学题材，进行深入浅出的教学；使学生能够综合地把书本知识以及日常生活中容易碰到的自然现象形成一个有机的结合体；使学生能够有意识地认识到这种联系。并且，还可以积极鼓励学生学会动手实验的操作，得到亲身探究以及感受的过程；同时，还应该激发学生的学习兴趣，使学生的科学素养得到培养。
　　例如，在上研究鸡蛋一课的时候，可以通过按照课文的方式综合地对学生进行提问。鸡蛋到底是怎样生出小鸡的？以这种比较直接的方式提问，会使学生的探究欲望大大降低。反思问题之后，知道原来是因为学生根本就没有一个相关的概念，那么又从何形成一个探究欲望和学习的热情呢。如果改变问题：假如你拥有一个鸡蛋，你会怎么做呢？学生碰到这种问题，往往会比较兴奋，会引发各种各样的头脑的风暴。学生会说出多种多样的思考方式和思考的结果，教师还跟可以根据学生相应的想法，让学生综合性地归纳出如何获得鸡蛋的相关条件。教师不应该阻挡学生进行奇思妙想；反之应该充分调动学生的兴趣，使学生在整个过程中都能充满探究知识的欲望，从而能够更好地培养其科学素养。
　　二、创建氛围——激发学生对话的意愿
　　教师在教课的过程中，必须做好对于教学氛围的创建和培养；必须重视对于和谐以及轻松的教学氛围的创建。教师必须要做到屈尊和聆听的方式，使学生同样能够尊重教师。学生的身心得到一定程度的放松之后，才能使学生能够敢说敢做；也能够使学生更加尊重同学和老师，并进行发言。教师在教学的过程中，必须要注意保持运用方式的委婉性以及和谐性的特点。比如运用具体的语言，明确地表达对学生的鼓励，更多地采用赞同的口吻。特别是碰到一些学生的回答不能让教师满意的情况，教师也应该运用比方说“你可能还没准备好”的方式肯定学生的努力。这样一来，学生在学习的过程中才会产生一定的信心和欲望。
　　例如，在进行有关的物质溶解的课堂观察活动中，教师可以设计出一些比较和谐以及轻松的学习环节。这样一来，学生就可以根据必要的现象来得到相关的自由交流的机会。一些学生可能会提出合理的问题。然后学生可以接着问题和猜想去进行课堂的学习；就可以根据相关的问题去进行实际的验证；并且带着这些问题积极地投入到学习中去。
　　三、提升素养——引导学生对探究的重视
　　科学的知识，科学的态度以及科学的价值观，需要通过一系列的科学的探究活动才能够实现。但是，传统的一些讲课方式以及学习方式，对于提高学生综合科学素质的培养是非常困难的。因此，必须采取一些探究型的活动，利用这些探究型的活动能够了解到科学素养的具体的内涵。引导学生亲身经历到科学探究的活动中去，使学生能够亲身经历科学的探究的过程；使学生能够在真枪实弹的模拟培训中領略到科学和科学实验的乐趣；最终更好地培养学生进行自主探究的能力，直接感受到科学实验得乐趣。这样，才能使学生的探究意识以及创新知识得到综合性地培养，使得学生的科学素质得到提升。
　　例如，在进行我们周围的空气的课文的教学中，如何认识空气的性质非常关键。空气占据了空间的概念是十分抽象的，但是学生学习的时候必须采取一定的探究活动，使其对相关的概念有一个具体的了解。通过给学生制造一个悬念的方式，使学生的学习积极性能够得到综合性的提高。运用具体的手段，亲身探究，才能使学生的实践能力以及创新精神得到迅速提高。
　　总之，小学科学的教学过程中，学生的科学素养的培养有着非常重要的作用；如何培养学生的科学素养，也已经成了当前我国的新课标倡导的主要概念；同时，也关系到民族的科学素养的高低。因此，小学科学的有效教学非常关键，它关系到我国的群众科学素养的形成，并为其终身发展提供基础。
　　【作者单位：滨海县滨海港镇板桥小学 江苏】