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摘要： 在当今信息社会，网络的发展和应用对人们的生活产生了很大的影响。与此同时网络也走进了英语教学的课堂。它激发了学生的学习兴趣，真正体现学生的自主学习和协作学习。网络英语教学的巨大优势对教育的影响将是革命性的。
关键词： 网络英语教学；教学模式；学习主体；协作学习
中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671－7597（2010）1220109－01
0 引言
以创新知识为基础的知识经济标志着未来社会的发展方向。这使得提高全民素质教育就显得更为重要。随着社会经济的不断发展，网络在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。英语是汲取人类文明成果及对外交流的首要依据。而传统的英语教学已远远不能适应时代发展的要求。改革英语教学模式势在必行。一种全新的教学模式网络化英语教学应运而生，它对传统的教学产生了深远的影响。网络环境下的英语教学与传统的英语教学相比究竟有何优势。
1 传统的英语教学模式的弊端
长期以来，在我国的传统英语教学中，大多数的教师在这一过程中只是起到一个外部刺激作用，忽视学生内在的心理反应。这一根深蒂固地“填鸭式”的教学模式仅以教师为中心，教师在台上讲。学生在台下被动地接受，师生之间的信息传递是单向的，只有老师发出，学生被动接受，而很少或没有学生对老师的信息进行反馈。尤其是在传统的英语教学的过程中，教师过分注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际运用能力。
语言是在交流中形成和发展的。如果我们在学习英语的过程中，只是采纳这种单向信息传递为主的教学方法，学生就很容易出现语言能力发展不均衡的情况，也很难使学生形成学习英语的主动性和积极性。在教学媒体中，传统的语言教学仍主要以“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴，一部录音机和几张教学图片”为媒体教学；在教学过程的针对性上，传统的英语教学习惯于全班集中统一教学，但学生的认识水平和知识需求却存在着明显的个性差异，这种统一的模式严重压抑了学生个性的发挥，学生由于失去了选择适合自己需求的知识的权利，从而在课堂上变得无所适从，最终逐渐失去对知识的渴望，极大地影响了教学效果的提高。
2 网络环境下的英语教学的优点
2.1 网络教学能激发学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学习的重要性。而网络所具有的巨大吸引力必然会引起学生强烈的兴趣。能够吸引学生集中精力，积极思维。提供兴趣的内容，才能激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投入到英语学习中去。
2.2 网络教学使学生成为真正的学习主体
学习能力是信息社会人才所必须具备的基本能力。在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，“敢问”、“敢想”、“敢说”了。不论学生的尝试成功多少，他们都从中获取了知识，增加了经验，增强了实际操作能力、学习能力和创新能力。因此，在网络教学环境中的学生自主探求学习更重要的是学生对知识的探求过程，是学生在探求知识过程中思维的质的飞跃，是学习能力的提高。在这种环境中学生成为真正的学习主体。教师也成为学生意义建构的帮助者和指导者。
2.3 网络教学培养了学生协作学习的能力
网络教育为学生提供了交流环境，对学生心理压力较小。在教学中，让学生们划分小组学习，以合作的方法参与学习活动、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言。通过网络资源的开放性、共享性，提高了学生的学习兴趣，打破了书本局限。使学生在获取知识的同时，实现了学习方法的创新。采用小组学习方式，同学之间互相支持，互相帮助，培养了协作精神与协作学习的能力。
3 网络环境下的英语教学对教师提出了更高的要求
网络环境下的英语教学是一种师生互动，共同进步的学习模式，这种新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在专业知识上、信息化素质养上、知识范围上进行提高。首先，由于网络教学软件必须由教师设计这一事实使教师不能再依赖于传统的书本，而必须依据教学大纲，根据不同学生的特点而自行设计，这就需要专业英语教师具有较高的综合语言能力和丰富的知识。其次，用计算机网络进行英语教学，意味着英语教师不仅要具备应有的英语专业知识，而且还必须掌握相当的计算机知识。这样才能有效地应用网络提高教学效果。前教育部长陈至立曾说道：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，从而优化课堂教学。
4 结束语
总之，网络环境下的英语教学，不但更好地激发了学生的学习兴趣，更有利于学生知识的获取与探究，真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想，培养了学生创新精神和协作能力，我们教师应注重寻求课堂教学和网络教学的优点，优质高效地培养能够适合21世纪需要的新型人才。
参考文献：
[1]应惠兰、何莲珍、周颂波，大学公共英语教学改革，外语教学与研究，1998，4．
[2]刘润清，论大学英语教学，外语教学与研究，1999，6．
[3]王惠昭，以学生为中心的主题教学模式与交际能力的培养，外语与外语教学，2001，4．
[4]琚珍，运用现代教育技术优化英语课堂教学，外语电化教学，2001，3．
作者简介：
孙萍，讲师，武汉软件工程职业学院基础部英语教师。
关键词： 网络英语教学；教学模式；学习主体；协作学习
中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671－7597（2010）1220109－01
0 引言
以创新知识为基础的知识经济标志着未来社会的发展方向。这使得提高全民素质教育就显得更为重要。随着社会经济的不断发展，网络在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。英语是汲取人类文明成果及对外交流的首要依据。而传统的英语教学已远远不能适应时代发展的要求。改革英语教学模式势在必行。一种全新的教学模式网络化英语教学应运而生，它对传统的教学产生了深远的影响。网络环境下的英语教学与传统的英语教学相比究竟有何优势。
1 传统的英语教学模式的弊端
长期以来，在我国的传统英语教学中，大多数的教师在这一过程中只是起到一个外部刺激作用，忽视学生内在的心理反应。这一根深蒂固地“填鸭式”的教学模式仅以教师为中心，教师在台上讲。学生在台下被动地接受，师生之间的信息传递是单向的，只有老师发出，学生被动接受，而很少或没有学生对老师的信息进行反馈。尤其是在传统的英语教学的过程中，教师过分注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际运用能力。
语言是在交流中形成和发展的。如果我们在学习英语的过程中，只是采纳这种单向信息传递为主的教学方法，学生就很容易出现语言能力发展不均衡的情况，也很难使学生形成学习英语的主动性和积极性。在教学媒体中，传统的语言教学仍主要以“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴，一部录音机和几张教学图片”为媒体教学；在教学过程的针对性上，传统的英语教学习惯于全班集中统一教学，但学生的认识水平和知识需求却存在着明显的个性差异，这种统一的模式严重压抑了学生个性的发挥，学生由于失去了选择适合自己需求的知识的权利，从而在课堂上变得无所适从，最终逐渐失去对知识的渴望，极大地影响了教学效果的提高。
2 网络环境下的英语教学的优点
2.1 网络教学能激发学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学习的重要性。而网络所具有的巨大吸引力必然会引起学生强烈的兴趣。能够吸引学生集中精力，积极思维。提供兴趣的内容，才能激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投入到英语学习中去。
2.2 网络教学使学生成为真正的学习主体
学习能力是信息社会人才所必须具备的基本能力。在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，“敢问”、“敢想”、“敢说”了。不论学生的尝试成功多少，他们都从中获取了知识，增加了经验，增强了实际操作能力、学习能力和创新能力。因此，在网络教学环境中的学生自主探求学习更重要的是学生对知识的探求过程，是学生在探求知识过程中思维的质的飞跃，是学习能力的提高。在这种环境中学生成为真正的学习主体。教师也成为学生意义建构的帮助者和指导者。
2.3 网络教学培养了学生协作学习的能力
网络教育为学生提供了交流环境，对学生心理压力较小。在教学中，让学生们划分小组学习，以合作的方法参与学习活动、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言。通过网络资源的开放性、共享性，提高了学生的学习兴趣，打破了书本局限。使学生在获取知识的同时，实现了学习方法的创新。采用小组学习方式，同学之间互相支持，互相帮助，培养了协作精神与协作学习的能力。
3 网络环境下的英语教学对教师提出了更高的要求
网络环境下的英语教学是一种师生互动，共同进步的学习模式，这种新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在专业知识上、信息化素质养上、知识范围上进行提高。首先，由于网络教学软件必须由教师设计这一事实使教师不能再依赖于传统的书本，而必须依据教学大纲，根据不同学生的特点而自行设计，这就需要专业英语教师具有较高的综合语言能力和丰富的知识。其次，用计算机网络进行英语教学，意味着英语教师不仅要具备应有的英语专业知识，而且还必须掌握相当的计算机知识。这样才能有效地应用网络提高教学效果。前教育部长陈至立曾说道：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，从而优化课堂教学。
4 结束语
总之，网络环境下的英语教学，不但更好地激发了学生的学习兴趣，更有利于学生知识的获取与探究，真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想，培养了学生创新精神和协作能力，我们教师应注重寻求课堂教学和网络教学的优点，优质高效地培养能够适合21世纪需要的新型人才。
参考文献：
[1]应惠兰、何莲珍、周颂波，大学公共英语教学改革，外语教学与研究，1998，4．
[2]刘润清，论大学英语教学，外语教学与研究，1999，6．
[3]王惠昭，以学生为中心的主题教学模式与交际能力的培养，外语与外语教学，2001，4．
[4]琚珍，运用现代教育技术优化英语课堂教学，外语电化教学，2001，3．
作者简介：
孙萍，讲师，武汉软件工程职业学院基础部英语教师。