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摘 要：差异教学尊重学生之间存在差异的客观存在，有助于提高初中英语教学的有效性。因而，初中英语教师要对学生进行差异调查，并且制定差异教学目标，建立多元化的评价体系，科学将差异教学运用到教学过程中，实现共性教育与个性教育的有机结合，切实提高学生英语学习效果和学习能力，为学生获得更好发展奠定良好的基础。
关键词：初中英语；差异教学；策略
随着全球化时代的到来，英语学科的重要性越来越得到了突显。因而，学好英语，是初中学生必须要做好的一件事情。而教好英语，也就成了初中英语教师理所当然的工作。但是，在平时的教学中我们也发现，一些教师的英语教学效果不显著，存在着这样那样的问题。本文拟从差异教学的角度谈一谈如何提高初中英语有效性的问题。
一、什么是差异教学
学生之间的差异总是存在着的。差异教学正是在尊重这一客观事实存在的基础上派生出来的一种教学方法。差异教学是在教学过程中以学生个体的差异为本，根据不同学生的需求开展教育活动，最大程度实现学生的全面发展。在教学实践中差异教学方法的运用，要结合我国教育的实际情况，在大班授课促进全班学生共性发展的基础上，注重学生的个性发展，实现学生共性教育与个性教育的有机结合，进而促进学生的全面发展。对于初中英语教学活动来说，培养学生的英语语感、积累英语语法知识、全面训练学生的听、说、读、写等基本能力是初中阶段英语教学活动的主要目的，基于学生个性特点的差异教学能够有效地开发学生的理性思考能力，引导和培养学生的自主学习能力，增强学生对英语学习的自信心。
二、如何在初中英语教学中运用差异教学方法
通过以上的文字，我们明确了差异教学的特点。那么，在初中英语教学中运用差异教学方法提高教育教学有效性的策略有哪些呢？笔者的认识如下。
（一）明确学生的个体差异
将差异教学法运用到初中英语教学过程中，首先教师要对学生的个体差异有着明确的了解，这是开展差异教学的首要条件。因此，初中英语教师要对学生进行差异调查，明确每个学生的特点，分析学生的个性与共性。首先，教师要选择科学的差异调查方法，差异调查并不是根据学习成绩、学习能力等单一的评断标准对全面学生进行分层，也不是对进行优生和差生的评鉴，而是在对学生进行全面的调查，对每个学生的优缺点、心理特征以及英语学习能力、知识储备等等相关因素进行综合的调查和掌握。其次，教师要对学生的英语学习需求有着明确的掌握，要了解学生学习英语的兴趣点、学习英语的状态以及英语学习的背景等等。值得一提的是，访谈法是教师进行学生差异调查的主要方法，通过教师与学生的面对面交流，教师能够快速、明确的掌握学生的个性特征，在进行访谈之前，教师要拟好相关提纲，营造平等和谐的访谈氛围，教师要注重自身在访谈中的地位，引导学生放松心情，更好更准确的掌握学生的实际。
（二）制定差异教学的教学目标
掌握了每个学生的个性差异之后，就要根据每个学生在英语学习过程中中的不同表现和需求，制定差异性教学目标。学生的认知程度也是制定差异教学目标的一个重要因素。学生已有的英语知识水平是制定英语差异教学目标的重要依据，然后对学生的发展潜能和最近发展区，对学生的学习潜力和内在力量进行挖掘和开发，尽量保障每一个学生都能够接近最近发展区，在符合自身实际情况的教学目标上创新学习方法、提高学习效率。
例如，在学习“what’s this in English？”这篇课文的时候，首先确定基础性的问题让学生说出身边简单的事物，如书本、铅笔等等，然后根据学生的生活实际，设置提高性的问题，例如问学生最喜欢的事物是什么，然后引导学生回答他最喜欢的事物怎么说。最后，选择几组卡片，由易到难，与学生进行互动学习，根据前期掌握的学生能力水平和认知程度特点，选择不同的学生来回答问题，自然的开展差异教学。
（三）建立多元化的评价体系
初中生的心理比较敏感，学习动力与教师的肯定有着十分紧密的联系，初中生特别关注教师对自己的评价，教师要明确的认识到这一点，用积极的心态去对待学生，能够有效的提高学生学习英语的信心和动力。多元化的教学评价体系是差异教学帮助学生建立信心的重要策略，过去单纯的“以成绩论英雄”评价模式严重影响了学生学习英语的兴趣和积极性，将学生的课堂表现、进步空间等纳入到评价指标体系当中，并且关注学生听、说、读、写的全方位能力素质。对于表现优异的学生，教师要给与足够的肯定和评价，对于频繁出错的学生教师要给与中肯的评价，不能一味的批评，要挖掘学生表现中的亮点，运用适当的语言进行评价和鼓励。而对于英语学习表现较差的学习，教师首先应当鼓励学生，增强其学习英语的勇气，然后耐心的对其进行辅导，对学习过程中存在的问题一一指正，与学生一起改进，这样不仅能够有效的避免挫伤学生学习英语的自信心，而且能够增进师生之间的感情，有利于教学活动的顺利开展。
综上所述，我们说，差异教学尊重学生之间存在差异的客观存在，有助于提高初中英语教学的有效性。因而，初中英语教师要对学生进行差异调查，并且制定差异教学目标，建立多元化的评价体系，科学将差异教学运用到教学过程中，实现共性教育与个性教育的有机结合，切实提高学生英语学习效果和学习能力，为学生获得更好发展奠定良好的基础。
关键词：初中英语；差异教学；策略
随着全球化时代的到来，英语学科的重要性越来越得到了突显。因而，学好英语，是初中学生必须要做好的一件事情。而教好英语，也就成了初中英语教师理所当然的工作。但是，在平时的教学中我们也发现，一些教师的英语教学效果不显著，存在着这样那样的问题。本文拟从差异教学的角度谈一谈如何提高初中英语有效性的问题。
一、什么是差异教学
学生之间的差异总是存在着的。差异教学正是在尊重这一客观事实存在的基础上派生出来的一种教学方法。差异教学是在教学过程中以学生个体的差异为本，根据不同学生的需求开展教育活动，最大程度实现学生的全面发展。在教学实践中差异教学方法的运用，要结合我国教育的实际情况，在大班授课促进全班学生共性发展的基础上，注重学生的个性发展，实现学生共性教育与个性教育的有机结合，进而促进学生的全面发展。对于初中英语教学活动来说，培养学生的英语语感、积累英语语法知识、全面训练学生的听、说、读、写等基本能力是初中阶段英语教学活动的主要目的，基于学生个性特点的差异教学能够有效地开发学生的理性思考能力，引导和培养学生的自主学习能力，增强学生对英语学习的自信心。
二、如何在初中英语教学中运用差异教学方法
通过以上的文字，我们明确了差异教学的特点。那么，在初中英语教学中运用差异教学方法提高教育教学有效性的策略有哪些呢？笔者的认识如下。
（一）明确学生的个体差异
将差异教学法运用到初中英语教学过程中，首先教师要对学生的个体差异有着明确的了解，这是开展差异教学的首要条件。因此，初中英语教师要对学生进行差异调查，明确每个学生的特点，分析学生的个性与共性。首先，教师要选择科学的差异调查方法，差异调查并不是根据学习成绩、学习能力等单一的评断标准对全面学生进行分层，也不是对进行优生和差生的评鉴，而是在对学生进行全面的调查，对每个学生的优缺点、心理特征以及英语学习能力、知识储备等等相关因素进行综合的调查和掌握。其次，教师要对学生的英语学习需求有着明确的掌握，要了解学生学习英语的兴趣点、学习英语的状态以及英语学习的背景等等。值得一提的是，访谈法是教师进行学生差异调查的主要方法，通过教师与学生的面对面交流，教师能够快速、明确的掌握学生的个性特征，在进行访谈之前，教师要拟好相关提纲，营造平等和谐的访谈氛围，教师要注重自身在访谈中的地位，引导学生放松心情，更好更准确的掌握学生的实际。
（二）制定差异教学的教学目标
掌握了每个学生的个性差异之后，就要根据每个学生在英语学习过程中中的不同表现和需求，制定差异性教学目标。学生的认知程度也是制定差异教学目标的一个重要因素。学生已有的英语知识水平是制定英语差异教学目标的重要依据，然后对学生的发展潜能和最近发展区，对学生的学习潜力和内在力量进行挖掘和开发，尽量保障每一个学生都能够接近最近发展区，在符合自身实际情况的教学目标上创新学习方法、提高学习效率。
例如，在学习“what’s this in English？”这篇课文的时候，首先确定基础性的问题让学生说出身边简单的事物，如书本、铅笔等等，然后根据学生的生活实际，设置提高性的问题，例如问学生最喜欢的事物是什么，然后引导学生回答他最喜欢的事物怎么说。最后，选择几组卡片，由易到难，与学生进行互动学习，根据前期掌握的学生能力水平和认知程度特点，选择不同的学生来回答问题，自然的开展差异教学。
（三）建立多元化的评价体系
初中生的心理比较敏感，学习动力与教师的肯定有着十分紧密的联系，初中生特别关注教师对自己的评价，教师要明确的认识到这一点，用积极的心态去对待学生，能够有效的提高学生学习英语的信心和动力。多元化的教学评价体系是差异教学帮助学生建立信心的重要策略，过去单纯的“以成绩论英雄”评价模式严重影响了学生学习英语的兴趣和积极性，将学生的课堂表现、进步空间等纳入到评价指标体系当中，并且关注学生听、说、读、写的全方位能力素质。对于表现优异的学生，教师要给与足够的肯定和评价，对于频繁出错的学生教师要给与中肯的评价，不能一味的批评，要挖掘学生表现中的亮点，运用适当的语言进行评价和鼓励。而对于英语学习表现较差的学习，教师首先应当鼓励学生，增强其学习英语的勇气，然后耐心的对其进行辅导，对学习过程中存在的问题一一指正，与学生一起改进，这样不仅能够有效的避免挫伤学生学习英语的自信心，而且能够增进师生之间的感情，有利于教学活动的顺利开展。
综上所述，我们说，差异教学尊重学生之间存在差异的客观存在，有助于提高初中英语教学的有效性。因而，初中英语教师要对学生进行差异调查，并且制定差异教学目标，建立多元化的评价体系，科学将差异教学运用到教学过程中，实现共性教育与个性教育的有机结合，切实提高学生英语学习效果和学习能力，为学生获得更好发展奠定良好的基础。