如何营造良好和谐的课堂气氛，使学生在轻松活跃的气氛中学有所得、学有所获十分重要，这需要教师走下讲台，与学生做朋友，语文教师可以采取以下方式营造轻松活跃的课堂气氛。
　　  一、走进课堂，改变呆板机械的问候方式
　　  见面时互相问候是为人处事的基本行为准则，这也是教师与学生之间建立交际情感的过程，但是如果问候机械呆板，变成一种形式，那么这堂课一开始就把教师和学生的距离拉开了。师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长此以往，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。
　　  教师在上课之前走进课堂，走入学生，将上课内容与学生做一下交流，了解学生的实际情况，拉近师生距离。这有利于融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂。
　　  二、突出主体，教师充满殷切期待的提问方式
　　 素质教育的主导是教师，主体是学生，发挥学生的主体作用成为教师教学过程十分重要的环节。在传统语文教学过程中，教师一贯采取生硬命令式的提问方式，或对学生的作答简单粗暴的评判，传统的一问一答的方式使回答问题的学生失去了信心，教师的引导作用失去了意义。教师的职能主要是引导，教师应该着眼于突出学生的主体性，在教学中表现出一定的亲和力，在情感上拉近师生距离。
　　 语文教师要不断倡导新的提问方式，激发学生学习的兴趣，并能体现出教师的谆谆教诲和殷切关怀。如“同学，对这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”教师提问时可以采取日常闲谈时的声调表情，而不是给学生居高临下的感觉。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言，也可以在必要时进行插话圆场。如“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师鼓励性语言既可以让学生减轻紧张感，又可以缩小师生距离。为此，应该根据学生的不同进行问题的设置，以保证学生尽情表达自己的思想和见解。学生回答问题的方式也不必拘泥于某一种，这样可以让学生放松心情、消除紧张感，同时也加强了教师的亲切感。
　　  三、讲求实效，采取师生互动的形式
　　 1.营造民主氛围，让学生积极参与课堂教学。课题教学要收到实实在在的效果，必须营造民主气氛，让学生积极参与课堂互动环节，突破教师和学生之间原有的禁锢，同时也间接告诉学生，在很多方面，学生并不比教师差。通过“教学相长”式的课堂探讨，师生之间的关系会更和谐融洽。
　　 2.开展课堂探讨，深挖学生智慧和学习潜能。为了课题讨论热烈，学生有话可说，教师在备课过程中必须做好情景问题的设置，在课堂上教师要鼓励学生积极主动发言，让他们畅所欲言，自己发挥。首先，丰富多彩的课堂探讨课能使学生逐渐融入“乐学”的境界，不再“厌学”，其次，在课题探讨过程中，学生的积极性和主动性被调动起来，同时教师可以根据学生的回答适时解疑，解惑，在这样的民主氛围中，教学双方都渐入佳境。再次，课堂讨论对于学生分析问题、解决问题能力的提升有着重要作用。这表现在两方面：一是当学生自己回答问题时，其必须对自己的材料进行分析和加工，整合后作为发言提纲;二是在别的学生回答问题时，其必须静听，且要及时做出反应并合乎逻辑地提出自己的观点、证明自己的观点，所以这又是学生自我锻炼、自我提高的过程。？笸（作者单位：江西省兴国县青少年校外活动中心）