在对初中生的德育教育中，政治课的地位是至关重要、不可替代的。初中的政治课能够帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路以及进行职业生涯规划的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高初中生参加社会实践的能力，使其成为具有良好的政治、思想、道德素质的公民。然而初中的政治课有一定的理论深度，长期以来，由于课堂教学缺乏情感因素，脱离学生实际，导致学生对思想政治课不感兴趣，缺乏学习的主动性。为了提高初中政治课的时效性，达到良好的德育教育目的，教师需要在政治课教学中运用情感教学，以教师的情感带动学生的情感，调动学生的学习积极性。初中思想政治课的性质和内容决定了政治课的教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感在学生从知识转化为行动的过程中起着十分重要的作用，在这个过程中，教师利用情感教学来促进学生的知行转化尤其重要。因此，教师要深入挖掘教材中的情感因素，把情感教育贯穿整个教学始终，调动学生的情感，培养学生道德情感的自我调节能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。那么教师应该怎样把情感教学运用到教学活动中呢？
　　1.要以爱结情是实施情感教育的源泉
　　要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教育中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
　　在教学过程中，师生间的合作是极为重要的，教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前，而应该在人格上与学生平等相待，以诚相见，平易近人，成为学生的朋友和合作伙伴。师生间成为朋友，可以缩短彼此间的心理距离，加强思想沟通，在平等的心理环境下准确地了解学生的真实想法，体会学生的思维角度，循循善诱，滋润心灵，以达到“亲其师，信其道”的效果。
　　2.加强思想政治课教学中的情感交流
　　思想政治课教学的过程既是一个认知过程，又是一个情感交流的过程。情感交流是指教师在课堂教学中恰当地运用情感因素，实现师生之间的情感沟通，发挥情感的教学功能，对学生进行情感教育的教学行为方式。在日常的教学过程中充分发扬民主、尊重学生人格、营造轻松的课堂氛围、使学生乐于讨论、发表自己的见解和想法。要做到这一点，教师就要在平时多花一点时间，与学生打成一片，成为好朋友；同时。在课堂教学过程中及时鼓励学生，使学生充分发表自己的观点，并在讨论中加深他们对知识的理解和对真理的信服。教学活动原本就是人类融合智慧与情感、追求文明的活动。这一本质属性决定了教学不能没有情感.实践也证明：一切成功且深受学生欢迎的教学活动，无不包含着丰富的情感。
　　3、促进学生心理健康发展
　　教师的情绪状态会直接影响着学生的情绪，进而影响学生的心理健康。教师在教学过程中良好的情绪状态是心理健康的一个重要标志，对学生心理健康具有潜移默化的示范作用，而且教师的积极情绪也有助于形成快乐—兴趣的教学气氛，发展良好的师生关系，从根本上促进学生的心理健康
　　4、用语言感染学生
　　一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。不仅要注意讲课的教育性、逻辑性及规范性等，更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用，而在课堂教学中，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无色的文字变成有声有色的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。这样较那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生的积极性，从而进一步激活学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，增强了学生对是非的辨别能力，学以致用。