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[摘要]建设马克思主义学习型政党是我们党科学总结历史经验,准确把握新世纪新阶段世情、国情、党情的深刻变化而提出的一个重大命题。它与我们党一贯倡导的学习相比,显然有着更丰富的内涵。本文从学习主体、学习时间、学习内容、学习管理四方面总结了我们党在学习问题上不断探索的飞跃和升华。
[关键词]建设马克思主义学习型政党;内涵;飞跃与升华
[中图分类号]D05 [文献标识码]A [文章编号]1009-928X(2010)08-0018-02
建设马克思主义学习型政党是党的建设新的伟大工程的一项重大战略任务,实现了我们党对马克思主义政党建设理论的创新和发展。中国共产党历来是一个重视学习、善于学习的政党。在每一个重大转折时期,面对新形势新任务,党中央都要号召全党同志加强学习。从抗日战争时期的延安整风运动,到新时期的领导干部“讲学习、讲政治、讲正气”活动、先进性教育活动以及学习实践科学发展观活动等等,每一次的学习活动都为党的建设注入了强大动力,也为我们党完成各个历史时期的重大任务提供了保证。在深刻认识党的历史经验基础上,我们党做出“建设马克思主义学习型政党”的战略决策,体现了我们党对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握,体现了我们党在学习问题上不断探索的飞跃和升华。
飞跃与升华之一,学习主体从侧重个体到注重整体。正是基于对学习重要性的深刻认识,中国共产党总是号召全党同志不断加强学习,并在各个不同历史阶段有重点地对各层次的党员干部提出学习要求。如延安整风运动强调学习的重点是党内高中级领导干部;“三讲”活动主要对县处级以上领导干部提出学习要求;先进性教育活动则是面向全体党员。而对整个政党以及全党370多万个党组织提出“学习型”的要求并作全面部署则是第一次,这就赋予了中国共产党以及各级党组织特有的内涵和标志。固然,学习型党组织建设离不开党员个体学习的自觉性,个体是整体的基础。但是倡导建设学习型政党和学习型党组织则更加强调了组织整体的作用。学习型党组织并非党员个体学习的简单叠加,而是要把组织内部单个人的知识凝聚在一起,互相影响形成合力。党的十七届四中全会提出,要按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、具有创新精神”的目标来创建学习型政党,也就意味着今后我们各级党的组织不是一般的倡导和组织党员学习,而是要按照更高的目标和要求来组织学习。从当前情况来看,世情、国情、党情发生深刻变化,特别是我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期和矛盾的凸显期,各种矛盾问题相互交织,党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验复杂而严峻,推动科学发展、促进社会和谐的任务繁重而艰巨。面对新的形势,尤其需要各级党组织通过学习,统一思想,形成在一些重大问题上的集体共识,并在此基础上,努力将成员的个体智慧形成为团队的智慧,从而把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势,以提升整个组织内在的创造力、凝聚力和战斗力。如果说,十七届四中全会提出的建设马克思主义学习型政党与我们党一贯倡导的学习有何标志性的区别的话,那么,学习建设的主体从侧重个体到注重整体无疑是其中最重要最显著的一个亮点。
飞跃与升华之二,学习时间从阶段要求到持续长远。长期以来,我们比较习惯将学习作为应急的措施,结合党内的某项活动和某种需要提出阶段性的要求。这种习惯性的做法容易使学习处于一种“讲起来重要,忙起来不要;需要时重要,过后就不要”的状态。而建设学习型政党则是一项长期的任务。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》明确要求全党要“牢固确立党组织全员学习、党员终生学习的理念”,这就是说建设马克思主义学习型政党只有“进行时”,没有“完成时”,绝不能把它当作一项应急活动或阶段性工作。既然学习已经成为我们党的基本特征,那么,作为党员,在决心献身党的事业的同时,就要做好“当一辈子党员就要学习一辈子”的思想准备,把学习作为党性的要求,作为修身养性的重要途径。要像许多无产阶级革命家那样,“活到老、学到老、改造到老”,通过理论学习,不断提高自身的思想政治素养。要用发展着的马克思主义武装头脑,坚定理想信念,树立是非、好恶、公私、荣辱的基本观念,筑牢正确的世界观、人生观和价值观。同时,学习也是一个过程,一次的学习或一个阶段的学习不可能满足一生的需求。特别是知识经济时代,社会发展一日千里,知识更新不断加速,惟有不断学习,终生学习,始终保持学而不厌、学而不止的学习热情,才能始终保持开拓进取、蓬勃向上的朝气,才能不被时代所淘汰。作为党的各级组织,更应把学习作为一种政治责任和生存方式来坚持,伴随我们承担的历史使命,持之以恒地延续下去。
飞跃与升华之三,学习内容从具体专题到全面系统。在以往的学习中,为了配合各项学习教育活动,达到阶段性的目的,我们往往在学习阶段列出具体专题来组织学习,这对提高认识,统一思想起到了很好的作用。建设马克思主义学习型政党必须借鉴以往的成功经验,并加以改革创新,更重要的是要以先进的科学理念作引导。相比以往比较注重的阶段性专题学习,马克思主义学习型政党所倡导的学习是一种更加全面和系统的学习。党的十七届四中全会对“学习”的阐释是“掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”。这里的“一切”就包含了学习马克思主义理论,学习党的路线方针政策和国家法律法规,学习党的历史以及学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会等方面知识。由此可见,这种学习必须是全方位的兼收并蓄。正如江泽民同志曾经说过的:“我们从事的事业是宏伟的,波澜壮阔的,我们的学习也应该是全面的、系统的。”具体来讲,当然还应该因人而异,因组织而异。我们党拥有370多万个党组织,分布在各个不同地区、不同领域、不同部门,由于党组织的任务和党员的素质、构成都不尽相同,学习的内容、要求自然也不可能千篇一律。这就应该本着从实际出发,干什么学什么,缺什么补什么的原则,开展具有针对性、个性化的学习。至于学习的方式和途径:一是要向书本学习。要大量吸收人类创造的知识成果,养成读书学习良好习惯,让一切有益的知识入脑入心,切实做到学以益智、学以励志、学以立德、学以致用。二是向实践学习。要坚持学习工作化,工作学习化,学习工作一体化,切实把学到的东西转化为解决实际问题的能力,这是当前最紧迫、最现实、也是最有意义的学习。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》明确提出要着力“在三个方面下功夫”,即在推动本地区、本部门、本单位的工作上下功夫;在推动本地区、本部门、本单位党的建设上下功夫;在提高党员干部思想政治素养上下功夫。这些无疑是我们理论联系实际的最好结合点。三是向群众学习。要通过学习调研,不断总结人民群众创造的新经验新做法,在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法,做到问政于民、问需于民、问计于民。只有将学习与思考相结合,学习与运用相结合,学习与创新相结合,达到知行合一的境地,才能使学习达到最高境界。
飞跃与升华之四,学习管理从一般号召到制度规范。衡量一个党组织是不是学习型党组织,一个非常重要的方面就是看其是否形成一套符合实际、行之有效的学习制度,党组织的学习制度对党员干部的学习行为发挥着激励导向作用。长期以来,我们党对抓好党组织的学习进行了不懈探索,并在实践中形成了一系列富有成效的学习制度,对推动党员干部的学习发挥了重要作用,必须继承坚持,并加以完善。但也不可否认,现实中还存在不少问题。由于制度管理不够健全和规范,党组织对学习的要求往往还停留在一般号召,有的甚至处于应付状态,所谓“讲过了就算学过了,学过了就算学好了”就充分反映了这一问题。在组织管理方面,一些党组织还比较习惯于运动化、政绩化的管理方式,为了完成学习任务,往往搞突击化的学习。这样的学习,一段时间内容易搞得轰轰烈烈,但是不能长期坚持,而且很难收到实质性的效果。这些问题不解决,建设学习型党组织就会流于空谈。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》提出要推进“四个方面的创新”,即创新方法,完善途径,拓展阵地,健全制度。并把学习制度建设放在重要位置。明确规定要建立健全集体学习、个人自学、调查研究、岗位培训、主题教育、学习考核和成果转化等项制度,并对领导班子和县处级以上领导干部的学习、培训和调研分别作了有针对性的量化规定,努力使领导干部的学习形成长效机制。由此可见,建设马克思主义学习型政党必须抛弃运动式的管理方式,要更加注重建立健全科学完备、管用有效的学习制度。随着全党学习不断向科学化、制度化、规范化方向推进,马克思主义学习型政党建设必将取得实质性的进展。
作者系中共上海市科学教育委员会党校研究员
■ 责任编辑:周奕韵
[关键词]建设马克思主义学习型政党;内涵;飞跃与升华
[中图分类号]D05 [文献标识码]A [文章编号]1009-928X(2010)08-0018-02
建设马克思主义学习型政党是党的建设新的伟大工程的一项重大战略任务,实现了我们党对马克思主义政党建设理论的创新和发展。中国共产党历来是一个重视学习、善于学习的政党。在每一个重大转折时期,面对新形势新任务,党中央都要号召全党同志加强学习。从抗日战争时期的延安整风运动,到新时期的领导干部“讲学习、讲政治、讲正气”活动、先进性教育活动以及学习实践科学发展观活动等等,每一次的学习活动都为党的建设注入了强大动力,也为我们党完成各个历史时期的重大任务提供了保证。在深刻认识党的历史经验基础上,我们党做出“建设马克思主义学习型政党”的战略决策,体现了我们党对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握,体现了我们党在学习问题上不断探索的飞跃和升华。
飞跃与升华之一,学习主体从侧重个体到注重整体。正是基于对学习重要性的深刻认识,中国共产党总是号召全党同志不断加强学习,并在各个不同历史阶段有重点地对各层次的党员干部提出学习要求。如延安整风运动强调学习的重点是党内高中级领导干部;“三讲”活动主要对县处级以上领导干部提出学习要求;先进性教育活动则是面向全体党员。而对整个政党以及全党370多万个党组织提出“学习型”的要求并作全面部署则是第一次,这就赋予了中国共产党以及各级党组织特有的内涵和标志。固然,学习型党组织建设离不开党员个体学习的自觉性,个体是整体的基础。但是倡导建设学习型政党和学习型党组织则更加强调了组织整体的作用。学习型党组织并非党员个体学习的简单叠加,而是要把组织内部单个人的知识凝聚在一起,互相影响形成合力。党的十七届四中全会提出,要按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、具有创新精神”的目标来创建学习型政党,也就意味着今后我们各级党的组织不是一般的倡导和组织党员学习,而是要按照更高的目标和要求来组织学习。从当前情况来看,世情、国情、党情发生深刻变化,特别是我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期和矛盾的凸显期,各种矛盾问题相互交织,党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验复杂而严峻,推动科学发展、促进社会和谐的任务繁重而艰巨。面对新的形势,尤其需要各级党组织通过学习,统一思想,形成在一些重大问题上的集体共识,并在此基础上,努力将成员的个体智慧形成为团队的智慧,从而把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势,以提升整个组织内在的创造力、凝聚力和战斗力。如果说,十七届四中全会提出的建设马克思主义学习型政党与我们党一贯倡导的学习有何标志性的区别的话,那么,学习建设的主体从侧重个体到注重整体无疑是其中最重要最显著的一个亮点。
飞跃与升华之二,学习时间从阶段要求到持续长远。长期以来,我们比较习惯将学习作为应急的措施,结合党内的某项活动和某种需要提出阶段性的要求。这种习惯性的做法容易使学习处于一种“讲起来重要,忙起来不要;需要时重要,过后就不要”的状态。而建设学习型政党则是一项长期的任务。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》明确要求全党要“牢固确立党组织全员学习、党员终生学习的理念”,这就是说建设马克思主义学习型政党只有“进行时”,没有“完成时”,绝不能把它当作一项应急活动或阶段性工作。既然学习已经成为我们党的基本特征,那么,作为党员,在决心献身党的事业的同时,就要做好“当一辈子党员就要学习一辈子”的思想准备,把学习作为党性的要求,作为修身养性的重要途径。要像许多无产阶级革命家那样,“活到老、学到老、改造到老”,通过理论学习,不断提高自身的思想政治素养。要用发展着的马克思主义武装头脑,坚定理想信念,树立是非、好恶、公私、荣辱的基本观念,筑牢正确的世界观、人生观和价值观。同时,学习也是一个过程,一次的学习或一个阶段的学习不可能满足一生的需求。特别是知识经济时代,社会发展一日千里,知识更新不断加速,惟有不断学习,终生学习,始终保持学而不厌、学而不止的学习热情,才能始终保持开拓进取、蓬勃向上的朝气,才能不被时代所淘汰。作为党的各级组织,更应把学习作为一种政治责任和生存方式来坚持,伴随我们承担的历史使命,持之以恒地延续下去。
飞跃与升华之三,学习内容从具体专题到全面系统。在以往的学习中,为了配合各项学习教育活动,达到阶段性的目的,我们往往在学习阶段列出具体专题来组织学习,这对提高认识,统一思想起到了很好的作用。建设马克思主义学习型政党必须借鉴以往的成功经验,并加以改革创新,更重要的是要以先进的科学理念作引导。相比以往比较注重的阶段性专题学习,马克思主义学习型政党所倡导的学习是一种更加全面和系统的学习。党的十七届四中全会对“学习”的阐释是“掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”。这里的“一切”就包含了学习马克思主义理论,学习党的路线方针政策和国家法律法规,学习党的历史以及学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会等方面知识。由此可见,这种学习必须是全方位的兼收并蓄。正如江泽民同志曾经说过的:“我们从事的事业是宏伟的,波澜壮阔的,我们的学习也应该是全面的、系统的。”具体来讲,当然还应该因人而异,因组织而异。我们党拥有370多万个党组织,分布在各个不同地区、不同领域、不同部门,由于党组织的任务和党员的素质、构成都不尽相同,学习的内容、要求自然也不可能千篇一律。这就应该本着从实际出发,干什么学什么,缺什么补什么的原则,开展具有针对性、个性化的学习。至于学习的方式和途径:一是要向书本学习。要大量吸收人类创造的知识成果,养成读书学习良好习惯,让一切有益的知识入脑入心,切实做到学以益智、学以励志、学以立德、学以致用。二是向实践学习。要坚持学习工作化,工作学习化,学习工作一体化,切实把学到的东西转化为解决实际问题的能力,这是当前最紧迫、最现实、也是最有意义的学习。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》明确提出要着力“在三个方面下功夫”,即在推动本地区、本部门、本单位的工作上下功夫;在推动本地区、本部门、本单位党的建设上下功夫;在提高党员干部思想政治素养上下功夫。这些无疑是我们理论联系实际的最好结合点。三是向群众学习。要通过学习调研,不断总结人民群众创造的新经验新做法,在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法,做到问政于民、问需于民、问计于民。只有将学习与思考相结合,学习与运用相结合,学习与创新相结合,达到知行合一的境地,才能使学习达到最高境界。
飞跃与升华之四,学习管理从一般号召到制度规范。衡量一个党组织是不是学习型党组织,一个非常重要的方面就是看其是否形成一套符合实际、行之有效的学习制度,党组织的学习制度对党员干部的学习行为发挥着激励导向作用。长期以来,我们党对抓好党组织的学习进行了不懈探索,并在实践中形成了一系列富有成效的学习制度,对推动党员干部的学习发挥了重要作用,必须继承坚持,并加以完善。但也不可否认,现实中还存在不少问题。由于制度管理不够健全和规范,党组织对学习的要求往往还停留在一般号召,有的甚至处于应付状态,所谓“讲过了就算学过了,学过了就算学好了”就充分反映了这一问题。在组织管理方面,一些党组织还比较习惯于运动化、政绩化的管理方式,为了完成学习任务,往往搞突击化的学习。这样的学习,一段时间内容易搞得轰轰烈烈,但是不能长期坚持,而且很难收到实质性的效果。这些问题不解决,建设学习型党组织就会流于空谈。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》提出要推进“四个方面的创新”,即创新方法,完善途径,拓展阵地,健全制度。并把学习制度建设放在重要位置。明确规定要建立健全集体学习、个人自学、调查研究、岗位培训、主题教育、学习考核和成果转化等项制度,并对领导班子和县处级以上领导干部的学习、培训和调研分别作了有针对性的量化规定,努力使领导干部的学习形成长效机制。由此可见,建设马克思主义学习型政党必须抛弃运动式的管理方式,要更加注重建立健全科学完备、管用有效的学习制度。随着全党学习不断向科学化、制度化、规范化方向推进,马克思主义学习型政党建设必将取得实质性的进展。
作者系中共上海市科学教育委员会党校研究员
■ 责任编辑:周奕韵