论文部分内容阅读
摘要：在化学教学中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教学者，使受教育者心理得到有效升华?愉快教学是首选的方法。愉快能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量；愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展。良好的师生关系是课堂顺利进行，高效多收的催化剂；调动学生学习的积极性，最大限度地激发学生潜在的学习欲望，让他们心甘情愿地搭上你的“船”，就是课堂成功的关键。
关键词：初中化学 学习氛围 愉快教学
现代教学认为，课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上，那么，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华?愉快教学作为一种积极的教学原则，受到也应当受到广大教育者的普遍重视。近年来，我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能，实施素质教育”这一课题做了初步探索，感慨颇深。
一、师生关系融洽是愉快教育的前提
作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界。教学过程中，教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，促进情感的健康发展和健全人格的形成。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我认为应该具有和谐的师生关系。良好的师生关系是课堂顺利进行，高效多收的催化剂。要做到这一点，我想，教师必须要有“三心”，即爱心，耐心和恒心。
1、爱心。
教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师心灵间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。这样，学生就会买你的“帐”，自觉地走到你的“船”上来。
2、耐心。
“罗马不是一日建成的”，教学活动也不是一朝一夕能完成的活动，所以我们要有足够的耐心和行之有效的教学方法，让学生感受到你的用心，让他从心里正视自己存在的价值。学的慢没关系，，没有学懂没关系，老师和你一起想办法，共同提高我们的成绩。教师用足够的耐心来辅导学生，再适时地对学生进行思想上的教育，让学生明白学习化学的重要性，他就会主动走到你的“船”上来。
3、恒心。
古人语：“人，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，断无不成之事“。可见，做事的恒心是多么重要。相信学生，相信自己，研究教学，用诚心去讲解，用爱心去感化，持之以恒，那教学效果是不言而喻的。
二、尊重学生的主体地位是愉快教育的保证
中国古代有一句话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激发学生潜在的学习欲望，让他心甘情愿地搭上你的“船”，就是课堂成功的关键我认为，化学课堂上，，让学生保持旺盛的求知欲和高度的好奇心，学生就会自然而然的走到你的“船”上来。要做到这一点，激发学生的学习兴趣很重要。我觉得，可以从以下两个方面试一下：
1、运用化学实验，创设真实情境
化学是一门以实验为基础的自然科学。良好的情境创设，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生求知欲旺盛。我在课堂上会不时的表演一个小魔术，来调动他们的热情。例如，在讲化学变化和物理变化这一课题时，我做了一个“会变色的花“的魔术。我事先用无色的酚酞试液在百纸板上画一朵花，拿到课堂上来，随后和大家说变魔术，同学们立刻兴奋起来，我先向白纸板上喷洒氢氧化钠溶液，这时在白纸板上出现了一朵红花，同学们立刻尖叫起来，还有的同学说：太神奇了。
2、利用化学故事，创设生动情境
许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。在讲《燃烧和灭火》中的燃烧的条件时，我讲述了草船借箭的故事，帮学生分析燃烧的条件，并适时渗透灭火的原理，让知识的传授变得容易，让知识的过渡和衔接变得自然，是学生对知识的理解水到渠成。
三、生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段
化学实验中各种生动、鲜明的变化现象，可以引起學生对化学直接兴趣，使他们积极主动地观察实验，获得丰富的感性知识。学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的探究，更有利于培养学生稳定性兴趣和概括性兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。
1、运用多种媒体，创设直观情境
适时适当的运用多种媒体教学，不仅使课堂气氛轻松愉快，易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，枯操的知识趣味化，深奥的道理形象化。例如：在讲《二氧化碳性质》一课时，我制作了如下的课件，“屠狗妖”与二氧化碳：在印尼的爪哇岛上有个山洞。传说里面有个“屠狗妖”，专门杀狗。难道真的有这么离奇古怪的事情吗？你想知道这其中的奥秘吗？让我们一起来学习二氧化碳。通过教师对这一探险故事的播放及富有感染的讲解，顿时使学生产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习兴趣，求知欲大大提高，因此义无反顾地走进你的课堂，搭上这艘让他兴趣盎然的学习之“船”。
2、设计实验，让学生动手操作，培养学生的动手能力
在课堂上，我注重学生的动手实践，例如，再将粗盐提纯时，我介绍完实验的技巧和注意事项后，让学生动手操作，学生特别活跃，课堂秩序井然，课堂环节进行的有条不紊。操作完成后，各组总结，归纳实验的成功经验，分析失败的原因，这样的知识学生会掌握的特别牢固。
综上所述，愉快能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展;愉快有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感;愉快有利于学生形成乐观、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的，实施愉快教育，培养高素质人才，也正是我们每位育人者的努力方向和教育的真正意义。
关键词：初中化学 学习氛围 愉快教学
现代教学认为，课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上，那么，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华?愉快教学作为一种积极的教学原则，受到也应当受到广大教育者的普遍重视。近年来，我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能，实施素质教育”这一课题做了初步探索，感慨颇深。
一、师生关系融洽是愉快教育的前提
作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界。教学过程中，教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，促进情感的健康发展和健全人格的形成。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我认为应该具有和谐的师生关系。良好的师生关系是课堂顺利进行，高效多收的催化剂。要做到这一点，我想，教师必须要有“三心”，即爱心，耐心和恒心。
1、爱心。
教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师心灵间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。这样，学生就会买你的“帐”，自觉地走到你的“船”上来。
2、耐心。
“罗马不是一日建成的”，教学活动也不是一朝一夕能完成的活动，所以我们要有足够的耐心和行之有效的教学方法，让学生感受到你的用心，让他从心里正视自己存在的价值。学的慢没关系，，没有学懂没关系，老师和你一起想办法，共同提高我们的成绩。教师用足够的耐心来辅导学生，再适时地对学生进行思想上的教育，让学生明白学习化学的重要性，他就会主动走到你的“船”上来。
3、恒心。
古人语：“人，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，断无不成之事“。可见，做事的恒心是多么重要。相信学生，相信自己，研究教学，用诚心去讲解，用爱心去感化，持之以恒，那教学效果是不言而喻的。
二、尊重学生的主体地位是愉快教育的保证
中国古代有一句话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激发学生潜在的学习欲望，让他心甘情愿地搭上你的“船”，就是课堂成功的关键我认为，化学课堂上，，让学生保持旺盛的求知欲和高度的好奇心，学生就会自然而然的走到你的“船”上来。要做到这一点，激发学生的学习兴趣很重要。我觉得，可以从以下两个方面试一下：
1、运用化学实验，创设真实情境
化学是一门以实验为基础的自然科学。良好的情境创设，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生求知欲旺盛。我在课堂上会不时的表演一个小魔术，来调动他们的热情。例如，在讲化学变化和物理变化这一课题时，我做了一个“会变色的花“的魔术。我事先用无色的酚酞试液在百纸板上画一朵花，拿到课堂上来，随后和大家说变魔术，同学们立刻兴奋起来，我先向白纸板上喷洒氢氧化钠溶液，这时在白纸板上出现了一朵红花，同学们立刻尖叫起来，还有的同学说：太神奇了。
2、利用化学故事，创设生动情境
许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。在讲《燃烧和灭火》中的燃烧的条件时，我讲述了草船借箭的故事，帮学生分析燃烧的条件，并适时渗透灭火的原理，让知识的传授变得容易，让知识的过渡和衔接变得自然，是学生对知识的理解水到渠成。
三、生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段
化学实验中各种生动、鲜明的变化现象，可以引起學生对化学直接兴趣，使他们积极主动地观察实验，获得丰富的感性知识。学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的探究，更有利于培养学生稳定性兴趣和概括性兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。
1、运用多种媒体，创设直观情境
适时适当的运用多种媒体教学，不仅使课堂气氛轻松愉快，易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，枯操的知识趣味化，深奥的道理形象化。例如：在讲《二氧化碳性质》一课时，我制作了如下的课件，“屠狗妖”与二氧化碳：在印尼的爪哇岛上有个山洞。传说里面有个“屠狗妖”，专门杀狗。难道真的有这么离奇古怪的事情吗？你想知道这其中的奥秘吗？让我们一起来学习二氧化碳。通过教师对这一探险故事的播放及富有感染的讲解，顿时使学生产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习兴趣，求知欲大大提高，因此义无反顾地走进你的课堂，搭上这艘让他兴趣盎然的学习之“船”。
2、设计实验，让学生动手操作，培养学生的动手能力
在课堂上，我注重学生的动手实践，例如，再将粗盐提纯时，我介绍完实验的技巧和注意事项后，让学生动手操作，学生特别活跃，课堂秩序井然，课堂环节进行的有条不紊。操作完成后，各组总结，归纳实验的成功经验，分析失败的原因，这样的知识学生会掌握的特别牢固。
综上所述，愉快能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展;愉快有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感;愉快有利于学生形成乐观、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的，实施愉快教育，培养高素质人才，也正是我们每位育人者的努力方向和教育的真正意义。