【摘 要】
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班级是儿童成长最重要的场域,也是学校教育最基本的构成单元。学校教育的规模化、标准化造成了班级建设,降低了原本的活力与童趣。随着后现代化思潮的来临,班级建设出现了管
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学研究项目“班级管理中道德失范低龄化防治的实践研究”(16Q270)
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班级是儿童成长最重要的场域,也是学校教育最基本的构成单元。学校教育的规模化、标准化造成了班级建设,降低了原本的活力与童趣。随着后现代化思潮的来临,班级建设出现了管理论倾向和生活论倾向,班级建设的内涵已从社会需求的标准化转向儿童成长需要的特色化。同时,教育者所持有的儿童观,直接影响到了班级建设的走向和形态,儿童成长在班级建设中应该收获尊重、童趣、多样发展可能和追求幸福快乐等教育本真意蕴。班级建设应该从班级治理转向儿童自理、从班主任主导转向师生双主体、从学习空间转向资源平台,从而满足儿童成长的需要。
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