中学教师要培养具有创造个性、求异思维、开拓精神强的学生并非易事,除了要从指导思想、教学计划、课程安排、客观条件等方面考虑外,还必须在教学的全过程中进行有意识的培养。
　　一、学生的创造性思维能力,要在讲课中培养
　　中学教师在课堂上不仅要教知识、教思想,而且要教学习方法;不仅要改变以往传统教学观念,而且要讲究教法,在“讲深讲透”的前提下留下青橄榄的“余味”,一张纸的“空白”,让学生自己去“品味、填补”。否则,学生就不需要再动脑筋思索问题了。这不仅要使学生“学会”,更重要的是要使学生“会学”。教其知,授其法,以法求知。讲课不仅要使学生有所“知”,更要学生有所“思”。
　　二、学生的创造性思维能力,要在课堂提问中培养
　　中学教师在讲课时,不仅要讲得实、讲得活、讲得生动有趣,而且要善于提问。在课堂中提问的内容和方法应是具有启发性和思索性,这样有利于培养学生的创造性思维能力。根据自己几年来教学的实践经验证明,根据教学内容,进行多种提问,不仅能激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,而且能提高学生的思维能力。
　　三、学生的创造性思维能力,要在课堂讨论中培养
　　课堂讨论和课堂讲座是调动学生学习积极性、主动性和创造性的一个重要方面,同时,能使学生从传统观念、因循守旧、盲目迷信权威的枷锁中解放出来。教师在组织讨论时要善于激发学生好问、好说;要鼓励学生提出不同的见解,发表不同的议论,如果是“师云亦云”,不涉入实际的大讨论,那是培养不出有丰富想象和开拓精神的人才的;要鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论,从而提出自己的新见解、新主张;要允许学生说错做错,更允许同教师争辩,这样可以达到“灯不拨不亮”“理不辩不清”的效果;要鼓励学生从不同角度发问,根据不同角度发问,从而发现新问题,提出新问题,然后讨论解决问题。在课堂上开展讨论,不仅培养了学生创造性思维,而且也发挥了学生的聪明才智。
　　四、学生的创造性思维能力,要在辅导中培养
　　教师在答疑时,有问即答、不问自答与问一答二都是无益的。教师在辅导中的责任应是启发思路,指点方法,给学生提供创造性思维活动的机会。要多设渠道,因材施教。对能力差的学生应多开“小灶”,注意思维的基本训练和培养;对能力强的学生则应加大强度,多设“障碍”,注意培养其思维活动的灵活性和创造性,鼓励他们“冒尖”。
　　总之,教师培养学生创造性思维能力要贯穿于教学的全过程,教师应给学生更多的自由度,充分调动学生的积极性,发挥学生的独立自主能力。
　　作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇一中