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摘 要：《英语新课程标准》提出“老师要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”本文从学习习惯的培养、对学习主体的认识、教学模式的改变、课堂时间的充分利用等方面探究如何构建高效的英语课堂。
关键词：构建；高效；英语课堂
课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的主阵地。多措并举，有利于高效英语课堂的构建。该如何构建呢？
一、要培养英语学习的良好习惯
学习过程中的常规练习，是学生形成良好习惯的根本前提。英语作为一种国际通用语言，有很广阔的应用范围。人们在日常生活和交际中要听、说、读、写，为促使学生能在以后的学习和交际中得心应手，必须从英语学习的起点就注重培养学生养成良好的学习习惯，要教会学生正确的朗读和听读的方法，让他们认真、及时地完成作业，逐渐养成良好的阅读习惯。培养良好习惯的方法是很多的，可以用模仿法、表演法、牵制提问法，还可以让学生与家长合作，临睡前，让家长提问题，学生用英语回答问题，或是让家长提默单词，等等。久而久之，学生感受到自己在英语学习中的点滴进步，就会对其产生兴趣，在兴趣中逐渐养成英语学习的好习惯。
除此之外，良好的学习习惯还包括了学生自主的学习，要学生做到课前预习和课后复习。当然，培养良好学习英语的习惯不是一时之功，要坚持不懈、持之以恒；抓落实、求方法。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们就会喜欢上英语、也会愿意为英语学习付出努力，力求取得较好的成绩。
二、要让学生成为课堂的主人
要想真正实现高效的课堂教学，就要确保学生参与学习活动的有效性，尤其要培养学生自主学习的能力。根据不同学生的学习方法因材施教，对不同的学生设立与之相匹配的学习目标和要求。无论是课堂中教学情境的设计，教学过程的展开程序，还是练习的安排等方面，都要尽可能让每个学生积极、主动地参与进来，变“要我学”为“我要学”，使他们在课堂过程中有所收获。对基础好且对学习兴趣很浓的同学，教师应鼓励他们成为班级英语学习的“领头羊”；对英语成绩一般且对英语不太感兴趣的学生，应激发其学习英语的兴趣，以尽量赶上优等生；对基础差，对英语一点不感兴趣且又听不懂的同学，应给予规劝、引导，多表扬、少挖苦，让他们感受到自己在英语方面的点滴进步，使他们获得良好的情感体验，有效地培养他们的自信心，进而激发其学习的兴趣，使他们也变成课堂的主人。
三、要改变英语的教学模式
作为课程的实施者，教师不能把教材原封不动地“硬塞”给学生，而要对教材作适当的处理，进而改变以往“教师讲、学生听”的教学模式。因此，在课堂教学中，教师要创设民主、和谐、平等的学习氛围，要加强师生、生生的沟通，要充分利用现代教学手段、策略和资源，引导学生积极参与，自主学习。教师要教导学生学习英语的规律和方法，要善于启发，从而培养学生的自主能力和主动获取知识的能力。
当今社会是信息发展、知识不断更新的时代。在英语课堂中应充分、合理地利用网络资源和多媒体设施进行教学。科学合理地利用音乐、图片、动漫等教学手段，有效地活跃课堂气氛、增强学生的感性认识、提高课堂质效。
四、要向四十五分钟要效益
充分利用课堂时间，向四十五分钟要效益。根据英语学科的特点和学生的认知水平，组织学生在课堂上进行有效的练习。通过课堂练习把课堂知识加以咀嚼、消化、吸收，进而转化为自己的东西，课堂效果就会立竿见影。课堂练习时要有目的性、选择性、针对性；要有练习梯度、循序渐进；做到准而精的一课一练模式；要认真批改和讲评学生作业，当堂反馈，当堂完成。教师要通过一定的方式，及时了解学生的学习情况，以掌握学情，有效调整课堂教学节奏。在注重课堂训练质量的前提下，充分发挥学生的主观能动性，达到提高课堂教学质量的根本目的，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自觉性。教师运用灵活和正确的教学技巧是讲授新课程的关键所在。要把时间和精力花在如何提高教学质量的问题上，要减轻学生作业负担，而不仅仅只依靠附加给学生太多的课外作业上。
总之，构建高效的英语课堂，不是一蹴而就的事，它需要每一个英语教师不断地探究、梳理、总结、反思，我们要改变传统的教学模式，培养学生良好的学习习惯，充分利用课堂的四十五分钟，使其在低能耗、高产出上多做文章，真正地做到增效而又减负的高效课堂。
关键词：构建；高效；英语课堂
课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的主阵地。多措并举，有利于高效英语课堂的构建。该如何构建呢？
一、要培养英语学习的良好习惯
学习过程中的常规练习，是学生形成良好习惯的根本前提。英语作为一种国际通用语言，有很广阔的应用范围。人们在日常生活和交际中要听、说、读、写，为促使学生能在以后的学习和交际中得心应手，必须从英语学习的起点就注重培养学生养成良好的学习习惯，要教会学生正确的朗读和听读的方法，让他们认真、及时地完成作业，逐渐养成良好的阅读习惯。培养良好习惯的方法是很多的，可以用模仿法、表演法、牵制提问法，还可以让学生与家长合作，临睡前，让家长提问题，学生用英语回答问题，或是让家长提默单词，等等。久而久之，学生感受到自己在英语学习中的点滴进步，就会对其产生兴趣，在兴趣中逐渐养成英语学习的好习惯。
除此之外，良好的学习习惯还包括了学生自主的学习，要学生做到课前预习和课后复习。当然，培养良好学习英语的习惯不是一时之功，要坚持不懈、持之以恒；抓落实、求方法。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们就会喜欢上英语、也会愿意为英语学习付出努力，力求取得较好的成绩。
二、要让学生成为课堂的主人
要想真正实现高效的课堂教学，就要确保学生参与学习活动的有效性，尤其要培养学生自主学习的能力。根据不同学生的学习方法因材施教，对不同的学生设立与之相匹配的学习目标和要求。无论是课堂中教学情境的设计，教学过程的展开程序，还是练习的安排等方面，都要尽可能让每个学生积极、主动地参与进来，变“要我学”为“我要学”，使他们在课堂过程中有所收获。对基础好且对学习兴趣很浓的同学，教师应鼓励他们成为班级英语学习的“领头羊”；对英语成绩一般且对英语不太感兴趣的学生，应激发其学习英语的兴趣，以尽量赶上优等生；对基础差，对英语一点不感兴趣且又听不懂的同学，应给予规劝、引导，多表扬、少挖苦，让他们感受到自己在英语方面的点滴进步，使他们获得良好的情感体验，有效地培养他们的自信心，进而激发其学习的兴趣，使他们也变成课堂的主人。
三、要改变英语的教学模式
作为课程的实施者，教师不能把教材原封不动地“硬塞”给学生，而要对教材作适当的处理，进而改变以往“教师讲、学生听”的教学模式。因此，在课堂教学中，教师要创设民主、和谐、平等的学习氛围，要加强师生、生生的沟通，要充分利用现代教学手段、策略和资源，引导学生积极参与，自主学习。教师要教导学生学习英语的规律和方法，要善于启发，从而培养学生的自主能力和主动获取知识的能力。
当今社会是信息发展、知识不断更新的时代。在英语课堂中应充分、合理地利用网络资源和多媒体设施进行教学。科学合理地利用音乐、图片、动漫等教学手段，有效地活跃课堂气氛、增强学生的感性认识、提高课堂质效。
四、要向四十五分钟要效益
充分利用课堂时间，向四十五分钟要效益。根据英语学科的特点和学生的认知水平，组织学生在课堂上进行有效的练习。通过课堂练习把课堂知识加以咀嚼、消化、吸收，进而转化为自己的东西，课堂效果就会立竿见影。课堂练习时要有目的性、选择性、针对性；要有练习梯度、循序渐进；做到准而精的一课一练模式；要认真批改和讲评学生作业，当堂反馈，当堂完成。教师要通过一定的方式，及时了解学生的学习情况，以掌握学情，有效调整课堂教学节奏。在注重课堂训练质量的前提下，充分发挥学生的主观能动性，达到提高课堂教学质量的根本目的，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自觉性。教师运用灵活和正确的教学技巧是讲授新课程的关键所在。要把时间和精力花在如何提高教学质量的问题上，要减轻学生作业负担，而不仅仅只依靠附加给学生太多的课外作业上。
总之，构建高效的英语课堂，不是一蹴而就的事，它需要每一个英语教师不断地探究、梳理、总结、反思，我们要改变传统的教学模式，培养学生良好的学习习惯，充分利用课堂的四十五分钟，使其在低能耗、高产出上多做文章，真正地做到增效而又减负的高效课堂。