【摘 要】
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工作室介绍rn成立于2013年的哈尔滨市第三中学名优班主任工作室——品众班主任工作室.秉承“乐于理想主义的擎旗,无畏现实主义的困境”的室铭,以“引领辐射,诗意共融,文化熏
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工作室介绍rn成立于2013年的哈尔滨市第三中学名优班主任工作室——品众班主任工作室.秉承“乐于理想主义的擎旗,无畏现实主义的困境”的室铭,以“引领辐射,诗意共融,文化熏陶,彰显才能,和衷共进,互促成长,收获智慧,专业提升,各美其美,勇为人师,思行合一,立德树人”为宗旨,致力于区域班主任专业知识的积累、专业能力的发展、专业精神的深化.现有核心成员13人.
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一、家校沟通的常见方式——以反馈为主的家校沟通模式 （一）沟通现状 1.沟通方式的多元化与沟通内容单一化的矛盾 目前，家校沟通的常见方式是家访、家长会、家长接待、电话沟通、短信微信沟通等。现代家庭对孩子的关注度达到了一个极高的阈值，家庭对了解掌握孩子在校状态的渴望度很高，由于对信息有总量和实时性两方面的诉求，因此绝大部分家长正在与学校建立一个高频率的家校沟通和互动模式，然而家校沟通的主题却时
2018年10月16日,《人民日报》载文说,要找到个人与时代的交叉点,这与高中政治教材《生活与哲学》中的“在个人与社会的统一中实现价值”,有相似之处.正在读高中的同学们,大部
农村留守儿童是现代化的产物，留守儿童问题也一直备受政府与学界关注，大量研究对留守儿童的学业成绩、主观幸福感、心理健康等问题进行了探讨。笔者在最近连续调研走访中发现，留守儿童的亲社会态度与行为不容乐观，表现出对社会、他人的高度冷漠，而亲子依恋较差更是亟须引起关注。缘何如此？笔者认为是由于儿童早期心理发展受挫以及家长以“以物填心”的错位式补偿方式造成的，而最大化的假期亲情守护在一定程度上具有正向干預功
进入中学以后，随着身心的日渐成熟，学生的自我意识和独立意识日益增强，渴望能和大人平等交流。这个时期，教师要注意尊重他们的自主发展意识，创建平等对话的有效机制。由于青春期成长的特殊性，有些孩子的内心比较封闭或复杂，要使他们融入班级建设中来，需要付出更多的努力。 谈话是一门学问，也是一种艺术。由于中學生特殊的心理背景，班主任的个别谈话应该更多的是去疏导、鼓励、赞扬学生，而不是压抑、挖苦、批评学生。这
每到四年级开学初，我校便会把本年级五个班的孩子全部打散，相对均衡地重新分成五个班，每个班级配备的教师团队也分别由家长代表抽签决定。2017年8月底，怀抱着一分兴奋、九分担忧，我迎来了新一届分班重组的四年级（五）班。 一、情境描述 1.一个人的悲伤 开学第一周，我如往常一样，上完课走出教室，只听见现在是四（二）班的小贾在我们班窗口喊了起来：“小唐，你给我出来！我有事找你！”我被他的怒火震惊了，
不可否认,20世纪是人类创造出来的又一个波澜壮阔的100年.在这100年中,生产力得到了迅速发展,科学技术成就涌现,全球的联系加强,人类社会文明程度得到了提高.这些成就给我们