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[摘要]本研究采用内容分析法，在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上，就其中关于教育与社会的选题进行了深入分析。结果表明：近十年来有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题，占到学位论文总数的11.7％；除了1998、2000年外，每年都有一定数量的学位论文关注这一选题；运用的主要研究方法包括混合方法、量的方法、质的方法；主要涉及教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体等主题。
[关键词] 学前教育；硕士、博士学位论文；教育与社会
一、问题提出
人类发展生态学布朗芬布伦纳认为，发展是个体与环境的函数。幼儿园、家庭、社区是对儿童发展影响力最大、介入最早与最直接的微观环境。对幼儿发展起着重要作用。与此同时，目前我国正处于社会转型时期，与幼儿发展和教育相关的各种社会因素处于急剧变化之中，这使有关教育与社会的研究选题日渐成为我国学前教育领域研究者关注的热点问题。本文以1996～2006年南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业关于教育与社会选题的硕士、博士学位论文为分析样本，借此反映近十年来我国学前教育领域关于这一选题的研究状况。
二、研究方法与过程
本研究可以划分为两个阶段。第一阶段以南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年273篇学位论文为样本，对之进行内容分析，从中确立以教育与社会为研究选题的学位论文32篇；第二阶段对这32篇学位论文的题目、关键词、内容摘要、目录及部分学位论文内容进行多维度的深入分析。数据处理采用spss11.5统计软件进行。
三、研究结果与分析
(一)教育与社会选题学位论文的总体研究状况
由表1可知，近十年来三所高校有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题，占到学位论文总数的11.7％。除了1998、2000年外，每年都有一定数量的学位论文关注到这一选题，特别是1996年与1997年，有关学位论文占到该年份学位论文总数的33.3％和28.6％。但在2001年之后，学前教育领域对于这一选题的关注度呈下降趋势，这可能与2001年之后其他新的研究选题的出现有关。
就校别分布来看，南京师大有9篇学位论文采用了教育与社会选题。占该校学位论文总数的7.5％：华东师大有7篇学位论文采用了教育与社会选题，占该校学位论文总数的14％；北京师大有16篇学位论文采用了教育与社会选题。占该校学位论文总数的15.5％。可见，北京师大的学位论文对于这一选题的关注度要高于其他两所高校。
就在不同级别学位论文中的分布来看，224篇硕士学位论文中，有28篇(12.5％)采用了教育与社会选题；49篇博士学位论文中，有4篇(8.2％)采用了教育与社会选题。可见，硕士研究生围绕这一选题所做的研究多于博士研究生。这可能与硕士生相对而言更关注学前教育领域实践层面的问题有关。
就研究方法来看，运用最多的研究方法依次是混合方法、量的方法、质的方法。在32篇有关教育与社会选题的学位论文中，有12篇(37.5％)运用了混合方法，如《母亲数学教育观念及其传递模式的研究》；有8篇(25％)运用了量的方法，主要采用问卷、量表等资料收集方式，如《4、5岁幼儿的社会支持系统及其与父母支持行为的关系》；有5篇(15.6％)运用了质的方法，主要采用现场观察与访谈等资料收集方式，如《上海以社区为基础的0－3岁儿童服务机构的运行走向研究》。
(二)教育与社会选题学位论文的具体研究状况
基于对32篇有关教育与社会选题学位论文的反复阅读和编码分析，我们将有关教育与社会选题的学位论文分为以下4个主题：教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体。
1 四个主题的整体分析。
就数量分布来看。涉及教育与家庭主题的学位论文最多，有18篇(56.3％)；其次涉及教育与社区、教育与政府两个主题各5篇(15.6％)，涉及教育与媒体主题4篇(12.5％)。这或许可以表明，家庭是社会因素中与教育结合最为紧密的部分。
就年份分布来看，除1998和2000年以外，三所高校中每年都有学位论文涉及教育与家庭主题；教育与媒体主题的研究始于2001年，2003和2004年各出现一篇：教育与政府主题的研究始于2001年，2002、2004、2005年各有一篇；教育与社区主题始于2003年，2004、2005年各出现了2篇。
2 四个主题的具体分析。
在选择教育与家庭主题的18篇学位论文中。关注家长与幼儿的有7篇(38.9％)，关注家长教养观念的有5篇(27.8％)，关注家长教育的有4篇(22.2％)，关注家长与教师的有2篇(11.1％)。其中，有关家长与幼儿的学位论文主要涉及母子之间的语用互动，家长因素对儿童同情心、数概念、音乐学习以及儿童模式认知能力的影响，如《母亲的言语运用对儿童语用发展的影响——1—3岁儿童的母子互动研究》《母亲的教养方式与儿童数概念的发展》《大城市与小城镇家教方式的研究》；有关家长教育的学位论文主要涉及早期教育指导体系中对于家长的教育，如《上海市0—3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育》《以亲子园为依托的家长科学育儿指导研究》；关于家长与教师的两篇学位论文分别涉及幼儿教师与家长的相互作用，及家长在接送幼儿过程中与教师交流的现状。
涉及教育与社区主题的5篇学位论文主要关注的是以社区为基础的早期服务机构、社区模式的亲子园，及社区学前教育调查，如《世界三国以社区为基础的整合性早期服务机构运行模式的比较研究》《亲子园——一种社区幼教模式研究》《南京市社区学前教育的现状、症结及对策》；涉及教育与政府的5篇学位论文关注的具体内容包括政府的财政投资、民办教育事业中的政府职能、幼儿园的办学体制及幼儿园的治理体制，如《我国社会转型中民办教育事业发展与政府职能转化问题的研究——社会正义视野》《论我国幼儿园治理机制变迁与学前教育制度创新》；涉及教育与媒体的4篇学位论文关注的具体内容包括儿童书籍、儿童歌曲与儿童动画片，如《幼儿喜欢之幽默图画书的特质》《幼儿园5—6岁儿童歌曲偏好现状研究》《幼儿与动画片——关系与价值的探寻》。
四、讨论
(一)加强教育与社会选题的研究
家庭、社区、政府、媒体作为与幼儿发展有密切关系的社会环境，已经引起了研究者的关注。近十年来三所高校中有32篇学位论文选择教育与社会作为研究选题，占到学位论文总数的11.7％，并且除1998、2000年外，每年都有一定数量的学位论文关注到这一选题，使之成为学前教育研究领域的“核心选题”。
当今社会正处于快速转型期，与教育相关的一些社会因素已发生了剧烈变化。同时出现了一些新的社会因素，但总体来看，已有研究对这些方面的关注还不够，将来应更重视这一选题的研究，扩展学前教育领域的研究视野。
(二)重视教育与家庭主题的研究
家长与孩子之间具有特殊的血缘关系、亲情关系。这种关系的特殊性决定了它在儿童发展中必然起着重要作用。幼儿教育绝不能局限于幼儿园之中，家庭是幼儿园的重要支持力量。就目前的研究现状来看，涉及教育与家庭主题的学位论文数量最多，关注面也很广，使得教育与家长这个主题下的研究呈现出多元化特点，将来还有必要将关注点从家庭内部家长与幼儿的关系、家长教养观念，扩展到家庭外部与幼儿园之间的联系，特别是幼教机构对于家长的教育，以进一步丰富这一主题的研究。
(三)丰富教育与社会其他资源的研究
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“在这项工作(指学前儿童教育)中，我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段。都应该用来发展基础教育。”有关教育与社会选题的32篇学位论文涉及主题较广，涵盖了教育与家庭、教育与社区、教育与媒体、教育与政府等方面，这些都是与幼儿教育密切相关的社会资源。这说明学前教育领域的研究者们已经开始以更宽阔的视野关注幼儿教育，究其原因，一方面是由于社会资源对于学前教育领域的投入和影响在不断增加，另一方面则是因为学前教育学科自身的发展和对外学科的借鉴使得研究领域不断拓宽。
总之，幼儿教育并不仅仅是局限于幼儿园中的教育，家庭、社区、政府、媒体也只是社会资源中的一部分而已，研究者还可以从更多的其他社会资源着手，确立大教育观念，以此丰富有关教育与社会选题的研究，比如社会变迁给学前教育带来的挑战与冲击，农民工子女、留守儿童等研究内容都可以成为很有价值的研究主题。
[关键词] 学前教育；硕士、博士学位论文；教育与社会
一、问题提出
人类发展生态学布朗芬布伦纳认为，发展是个体与环境的函数。幼儿园、家庭、社区是对儿童发展影响力最大、介入最早与最直接的微观环境。对幼儿发展起着重要作用。与此同时，目前我国正处于社会转型时期，与幼儿发展和教育相关的各种社会因素处于急剧变化之中，这使有关教育与社会的研究选题日渐成为我国学前教育领域研究者关注的热点问题。本文以1996～2006年南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业关于教育与社会选题的硕士、博士学位论文为分析样本，借此反映近十年来我国学前教育领域关于这一选题的研究状况。
二、研究方法与过程
本研究可以划分为两个阶段。第一阶段以南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年273篇学位论文为样本，对之进行内容分析，从中确立以教育与社会为研究选题的学位论文32篇；第二阶段对这32篇学位论文的题目、关键词、内容摘要、目录及部分学位论文内容进行多维度的深入分析。数据处理采用spss11.5统计软件进行。
三、研究结果与分析
(一)教育与社会选题学位论文的总体研究状况
由表1可知，近十年来三所高校有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题，占到学位论文总数的11.7％。除了1998、2000年外，每年都有一定数量的学位论文关注到这一选题，特别是1996年与1997年，有关学位论文占到该年份学位论文总数的33.3％和28.6％。但在2001年之后，学前教育领域对于这一选题的关注度呈下降趋势，这可能与2001年之后其他新的研究选题的出现有关。
就校别分布来看，南京师大有9篇学位论文采用了教育与社会选题。占该校学位论文总数的7.5％：华东师大有7篇学位论文采用了教育与社会选题，占该校学位论文总数的14％；北京师大有16篇学位论文采用了教育与社会选题。占该校学位论文总数的15.5％。可见，北京师大的学位论文对于这一选题的关注度要高于其他两所高校。
就在不同级别学位论文中的分布来看，224篇硕士学位论文中，有28篇(12.5％)采用了教育与社会选题；49篇博士学位论文中，有4篇(8.2％)采用了教育与社会选题。可见，硕士研究生围绕这一选题所做的研究多于博士研究生。这可能与硕士生相对而言更关注学前教育领域实践层面的问题有关。
就研究方法来看，运用最多的研究方法依次是混合方法、量的方法、质的方法。在32篇有关教育与社会选题的学位论文中，有12篇(37.5％)运用了混合方法，如《母亲数学教育观念及其传递模式的研究》；有8篇(25％)运用了量的方法，主要采用问卷、量表等资料收集方式，如《4、5岁幼儿的社会支持系统及其与父母支持行为的关系》；有5篇(15.6％)运用了质的方法，主要采用现场观察与访谈等资料收集方式，如《上海以社区为基础的0－3岁儿童服务机构的运行走向研究》。
(二)教育与社会选题学位论文的具体研究状况
基于对32篇有关教育与社会选题学位论文的反复阅读和编码分析，我们将有关教育与社会选题的学位论文分为以下4个主题：教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体。
1 四个主题的整体分析。
就数量分布来看。涉及教育与家庭主题的学位论文最多，有18篇(56.3％)；其次涉及教育与社区、教育与政府两个主题各5篇(15.6％)，涉及教育与媒体主题4篇(12.5％)。这或许可以表明，家庭是社会因素中与教育结合最为紧密的部分。
就年份分布来看，除1998和2000年以外，三所高校中每年都有学位论文涉及教育与家庭主题；教育与媒体主题的研究始于2001年，2003和2004年各出现一篇：教育与政府主题的研究始于2001年，2002、2004、2005年各有一篇；教育与社区主题始于2003年，2004、2005年各出现了2篇。
2 四个主题的具体分析。
在选择教育与家庭主题的18篇学位论文中。关注家长与幼儿的有7篇(38.9％)，关注家长教养观念的有5篇(27.8％)，关注家长教育的有4篇(22.2％)，关注家长与教师的有2篇(11.1％)。其中，有关家长与幼儿的学位论文主要涉及母子之间的语用互动，家长因素对儿童同情心、数概念、音乐学习以及儿童模式认知能力的影响，如《母亲的言语运用对儿童语用发展的影响——1—3岁儿童的母子互动研究》《母亲的教养方式与儿童数概念的发展》《大城市与小城镇家教方式的研究》；有关家长教育的学位论文主要涉及早期教育指导体系中对于家长的教育，如《上海市0—3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育》《以亲子园为依托的家长科学育儿指导研究》；关于家长与教师的两篇学位论文分别涉及幼儿教师与家长的相互作用，及家长在接送幼儿过程中与教师交流的现状。
涉及教育与社区主题的5篇学位论文主要关注的是以社区为基础的早期服务机构、社区模式的亲子园，及社区学前教育调查，如《世界三国以社区为基础的整合性早期服务机构运行模式的比较研究》《亲子园——一种社区幼教模式研究》《南京市社区学前教育的现状、症结及对策》；涉及教育与政府的5篇学位论文关注的具体内容包括政府的财政投资、民办教育事业中的政府职能、幼儿园的办学体制及幼儿园的治理体制，如《我国社会转型中民办教育事业发展与政府职能转化问题的研究——社会正义视野》《论我国幼儿园治理机制变迁与学前教育制度创新》；涉及教育与媒体的4篇学位论文关注的具体内容包括儿童书籍、儿童歌曲与儿童动画片，如《幼儿喜欢之幽默图画书的特质》《幼儿园5—6岁儿童歌曲偏好现状研究》《幼儿与动画片——关系与价值的探寻》。
四、讨论
(一)加强教育与社会选题的研究
家庭、社区、政府、媒体作为与幼儿发展有密切关系的社会环境，已经引起了研究者的关注。近十年来三所高校中有32篇学位论文选择教育与社会作为研究选题，占到学位论文总数的11.7％，并且除1998、2000年外，每年都有一定数量的学位论文关注到这一选题，使之成为学前教育研究领域的“核心选题”。
当今社会正处于快速转型期，与教育相关的一些社会因素已发生了剧烈变化。同时出现了一些新的社会因素，但总体来看，已有研究对这些方面的关注还不够，将来应更重视这一选题的研究，扩展学前教育领域的研究视野。
(二)重视教育与家庭主题的研究
家长与孩子之间具有特殊的血缘关系、亲情关系。这种关系的特殊性决定了它在儿童发展中必然起着重要作用。幼儿教育绝不能局限于幼儿园之中，家庭是幼儿园的重要支持力量。就目前的研究现状来看，涉及教育与家庭主题的学位论文数量最多，关注面也很广，使得教育与家长这个主题下的研究呈现出多元化特点，将来还有必要将关注点从家庭内部家长与幼儿的关系、家长教养观念，扩展到家庭外部与幼儿园之间的联系，特别是幼教机构对于家长的教育，以进一步丰富这一主题的研究。
(三)丰富教育与社会其他资源的研究
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“在这项工作(指学前儿童教育)中，我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段。都应该用来发展基础教育。”有关教育与社会选题的32篇学位论文涉及主题较广，涵盖了教育与家庭、教育与社区、教育与媒体、教育与政府等方面，这些都是与幼儿教育密切相关的社会资源。这说明学前教育领域的研究者们已经开始以更宽阔的视野关注幼儿教育，究其原因，一方面是由于社会资源对于学前教育领域的投入和影响在不断增加，另一方面则是因为学前教育学科自身的发展和对外学科的借鉴使得研究领域不断拓宽。
总之，幼儿教育并不仅仅是局限于幼儿园中的教育，家庭、社区、政府、媒体也只是社会资源中的一部分而已，研究者还可以从更多的其他社会资源着手，确立大教育观念，以此丰富有关教育与社会选题的研究，比如社会变迁给学前教育带来的挑战与冲击，农民工子女、留守儿童等研究内容都可以成为很有价值的研究主题。