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摘要：在互联网 教育的蓬勃发展下，利用微课教学，不仅改变教学模式而且改变了学生的学习方式，给学生发展开辟了一条崭新的思路。本文介绍了微课教学的特点及在实践中的应用，阐述了微课教学对学生发展的影响及意义。
关键词：微课教学；学生发展；影响
近期，笔者在班级中开展微课教学实践，开展一段时间后，从中受益匪浅，深刻地感受到了微课教学这种独特的教学方式为教师和学生带来了很大的便利。就学生而言，微课教学不仅充分调动起学生学习的积极性，还有助于学生创造性思维的培养，提高了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生自主学习能力的培养，为学生发展提供了一个很好的平台，在学生发展方面产生了深远的影响。
一、 微课教学的特点
虽然不同的专家对微课有着不同的解读，但都有一个共识：微课在时间上是比较短一般不超过10分钟；在形式上是一种在线教学视频；在内容上围绕某个知识点或教学环节；在课程上是一个完整的教学活动。从定义解读中我们不难发现微课具有“时间短”，“视频小”，“内容精”，“效果悍”的特点。
二、 微课教学的实践应用
1. 课前预习中引入微课
不同于传统的课前预习，微课教学的预习是精准预习。教师利用课余时间将本课教学知识点拍摄成微课，并事先放到网络中去，学生利用晚上时间，在家点开相应网页进行观看微课教学视频。学生们边观看视频边做好笔记，同时进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，或者直接在线与老师、其他同学们共同探讨。同学们观看完微课教学视频后，完成相应的练习，在练习的过程中遇到问题也同样可以及时在线与老师、其他同学取得沟通。
2. 课堂教学中取得突破
通过微课学生先学先练模式，学生基本掌握了课本知识。在课堂上，前几分钟教师和同学们共同先来复习本节课的知识点。接着是教师将解答学生对本节课的疑难问题，或者教师列出本节课的难题学生试着解答。课堂还给学生，做到以生为本。接下来的时间就是课堂测试阶段。教师布置课堂测试题，学生在课堂完成，老师将根据课堂测试结果来评估本节课学生掌握情况，做到个性化辅导。因此课堂教学与传统课堂教学也不一样。
3. 课后复习引入微课
孔子曾说过：温故而知新。通过反复观看微课视频，将未能吃透的知识，反复咀嚼以达到巩固提高的目的。同时教师安排了巩固提高试题，学生完成练习后及时发送学习交流群。同学们可以了解其他同学的学习情况，家长也能了解自己孩子和班上孩子们的学习情况，老师可以和学生、家长们共同交流和沟通。
三、 微课教学对学生发展的影响
1. 提高学生学习兴趣
在电子产品风靡的当下，学生越来越喜爱电子产品，以及网络事物。我们无法阻止网络信息时代的到来对学习的冲击，但我们可以引导互联网更好地为我们学习生活服务。一说到在学生可以在网络上点击老师教学视频进行学习，学生都非常兴奋。甚至每天学生一下课就会来问老师：今天有微课视频要学习吗？如果得到肯定的答复，全班同学都会欢呼；如果得到否定的答案，大部分学生都会流露出失望的表情。采访一些家长了解到学生回来第一件事就是观看微课教学视频。由此可见学生对微课教学这一新兴事物的热爱程度。人们常说兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。
2. 良好学习习惯的养成
第一，注意力方面。传统教学中，教师讲，学生听，容易让学生产生厌烦的情绪以及开小差的习惯。同时一节课40分钟，学生注意力难以长时间维持集中状态。微课教学，时间短，符合小学生的心理特征。微课教学充分调动了学生强烈的好奇心，激发学生学习兴趣，以此来吸引学生的注意力。这種高效的教学方式有效地集中了学生的注意力。
第二，独立思考方面。传统课堂教学中，部分学习积极的同学总是紧跟教师步伐，老师的问题总是这些学生回答，而另一些学生要么开小差，要么还没反应过来，还有甚至在滥竽充数之人。这些学生的思维往往被替代了，影响了学生思维能力的发展。学生在家观看微课视频时，学生遇到需要自己动手操作的练习时，可以点击暂停。这样一来学生有了独立思考的充裕时间，学生的独立思考习惯得以逐步培养。
3. 自主学习能力的提升
自主学习顾名思义就是学生自觉、主动、积极地学会学习。学生自主学习能力的培养也是我国学生发展核心素养的基本要求。核心素养明确要求学生自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。重点表现在乐学善学、勤于反思、信息意识等。微课秉承了学生是学习的主人这一理念。将学习的主动权交给了学生，学生通过自主的观看视频学习，独立完成学习任务，通过反思促进学生自主学习能力的提升。
4. 加强了家校沟通
微课教学为学生发展建立了一个交流学习的平台。在这个平台上，学生可以随时随地的进行微课学习，也可以在线讨论，学生将自己的学习笔记，学习困惑，练习作业发到群里时，老师、家长以及其他同学都能看到，这样的交互式学习环境不仅可以加强学生之间的合作、竞争意识，而且可以加强师生之间，家校之间的交流。微课所呈现出来的和要传达的意义并不仅仅在于教师的精神风采，而更在于学生灵感火花的碰撞，学生之间可以就某一知识点进行深层次的沟通和交流，这样不仅利于学生成就感的产生，更能促进彼此之间情意的生成和加深。微课教学使家校沟通更加紧密，有利于师生关系的改进。
四、 结语
微课教学不仅利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，更有利于培养学生合作探究、独立思考的良好学习习惯，以及提升自主学习能力，体现了教育以人为本的宗旨。因此微课教学对学生发展具有长远的影响和意义。
参考文献：
[1]佚名.定了！《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/114355887_492732，2016-09-14
[2]孙小蒙，葛元骎，叶大鹏.微课建设与学生发展的问题研究[J].教学与管理，2014，（24）：94-96.
作者简介：
罗焜，陈上仁，杨建军，江西省赣州市，赣南师范大学 教育科学学院。
关键词：微课教学；学生发展；影响
近期，笔者在班级中开展微课教学实践，开展一段时间后，从中受益匪浅，深刻地感受到了微课教学这种独特的教学方式为教师和学生带来了很大的便利。就学生而言，微课教学不仅充分调动起学生学习的积极性，还有助于学生创造性思维的培养，提高了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生自主学习能力的培养，为学生发展提供了一个很好的平台，在学生发展方面产生了深远的影响。
一、 微课教学的特点
虽然不同的专家对微课有着不同的解读，但都有一个共识：微课在时间上是比较短一般不超过10分钟；在形式上是一种在线教学视频；在内容上围绕某个知识点或教学环节；在课程上是一个完整的教学活动。从定义解读中我们不难发现微课具有“时间短”，“视频小”，“内容精”，“效果悍”的特点。
二、 微课教学的实践应用
1. 课前预习中引入微课
不同于传统的课前预习，微课教学的预习是精准预习。教师利用课余时间将本课教学知识点拍摄成微课，并事先放到网络中去，学生利用晚上时间，在家点开相应网页进行观看微课教学视频。学生们边观看视频边做好笔记，同时进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，或者直接在线与老师、其他同学们共同探讨。同学们观看完微课教学视频后，完成相应的练习，在练习的过程中遇到问题也同样可以及时在线与老师、其他同学取得沟通。
2. 课堂教学中取得突破
通过微课学生先学先练模式，学生基本掌握了课本知识。在课堂上，前几分钟教师和同学们共同先来复习本节课的知识点。接着是教师将解答学生对本节课的疑难问题，或者教师列出本节课的难题学生试着解答。课堂还给学生，做到以生为本。接下来的时间就是课堂测试阶段。教师布置课堂测试题，学生在课堂完成，老师将根据课堂测试结果来评估本节课学生掌握情况，做到个性化辅导。因此课堂教学与传统课堂教学也不一样。
3. 课后复习引入微课
孔子曾说过：温故而知新。通过反复观看微课视频，将未能吃透的知识，反复咀嚼以达到巩固提高的目的。同时教师安排了巩固提高试题，学生完成练习后及时发送学习交流群。同学们可以了解其他同学的学习情况，家长也能了解自己孩子和班上孩子们的学习情况，老师可以和学生、家长们共同交流和沟通。
三、 微课教学对学生发展的影响
1. 提高学生学习兴趣
在电子产品风靡的当下，学生越来越喜爱电子产品，以及网络事物。我们无法阻止网络信息时代的到来对学习的冲击，但我们可以引导互联网更好地为我们学习生活服务。一说到在学生可以在网络上点击老师教学视频进行学习，学生都非常兴奋。甚至每天学生一下课就会来问老师：今天有微课视频要学习吗？如果得到肯定的答复，全班同学都会欢呼；如果得到否定的答案，大部分学生都会流露出失望的表情。采访一些家长了解到学生回来第一件事就是观看微课教学视频。由此可见学生对微课教学这一新兴事物的热爱程度。人们常说兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。
2. 良好学习习惯的养成
第一，注意力方面。传统教学中，教师讲，学生听，容易让学生产生厌烦的情绪以及开小差的习惯。同时一节课40分钟，学生注意力难以长时间维持集中状态。微课教学，时间短，符合小学生的心理特征。微课教学充分调动了学生强烈的好奇心，激发学生学习兴趣，以此来吸引学生的注意力。这種高效的教学方式有效地集中了学生的注意力。
第二，独立思考方面。传统课堂教学中，部分学习积极的同学总是紧跟教师步伐，老师的问题总是这些学生回答，而另一些学生要么开小差，要么还没反应过来，还有甚至在滥竽充数之人。这些学生的思维往往被替代了，影响了学生思维能力的发展。学生在家观看微课视频时，学生遇到需要自己动手操作的练习时，可以点击暂停。这样一来学生有了独立思考的充裕时间，学生的独立思考习惯得以逐步培养。
3. 自主学习能力的提升
自主学习顾名思义就是学生自觉、主动、积极地学会学习。学生自主学习能力的培养也是我国学生发展核心素养的基本要求。核心素养明确要求学生自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。重点表现在乐学善学、勤于反思、信息意识等。微课秉承了学生是学习的主人这一理念。将学习的主动权交给了学生，学生通过自主的观看视频学习，独立完成学习任务，通过反思促进学生自主学习能力的提升。
4. 加强了家校沟通
微课教学为学生发展建立了一个交流学习的平台。在这个平台上，学生可以随时随地的进行微课学习，也可以在线讨论，学生将自己的学习笔记，学习困惑，练习作业发到群里时，老师、家长以及其他同学都能看到，这样的交互式学习环境不仅可以加强学生之间的合作、竞争意识，而且可以加强师生之间，家校之间的交流。微课所呈现出来的和要传达的意义并不仅仅在于教师的精神风采，而更在于学生灵感火花的碰撞，学生之间可以就某一知识点进行深层次的沟通和交流，这样不仅利于学生成就感的产生，更能促进彼此之间情意的生成和加深。微课教学使家校沟通更加紧密，有利于师生关系的改进。
四、 结语
微课教学不仅利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，更有利于培养学生合作探究、独立思考的良好学习习惯，以及提升自主学习能力，体现了教育以人为本的宗旨。因此微课教学对学生发展具有长远的影响和意义。
参考文献：
[1]佚名.定了！《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/114355887_492732，2016-09-14
[2]孙小蒙，葛元骎，叶大鹏.微课建设与学生发展的问题研究[J].教学与管理，2014，（24）：94-96.
作者简介：
罗焜，陈上仁，杨建军，江西省赣州市，赣南师范大学 教育科学学院。