在中职骨干班主任培训期间，我从各位职业教育专家以及工作在中等职业学校班主任岗位一线，优秀的、经验丰富的老师们为期两个月的讲座、讨论、实践、拓展、访学、观摩中，汲取到了不少关于中职班主任管理工作的经验与教训，使我认识到“创新转型”是应对时代挑战的需要；当代学生发展的新特点的具体表现；以及班级活动设计从说教走向行动，才能解决实际问题。
　　由此可以看出，班主任管理工作，应从日常教学中衍生出实践可行的方法。而且，一个成功、优秀的班主任都是立定心志，将班主任工作提升到教育工作事业的高度来对待！这样，才能切实展现其独特的魅力，引导学生实现华丽转身，这些都符合职业教育的目标与特色，也惟其如此，才能让学生在未来真正拥有更好的发展机会。
　　一、从讲座与讨论中，汲取中职班主任管理工作的经验与教训
　　通过讲座、讨论、小班化互动学习的形式，接受了班主任培训项目基地精心准备的培训课程、拓展训练、访学观摩等丰富多彩的学习活动。使我对中职班级管理工作、班主任工作技巧与艺术方面，提炼出不少宝贵的经验与教训，我觉得具体可以体现在以下几个方面：
　　（一）“创新转型”是应对时代挑战的需要
　　今天，作为一名中职学校的班主任面临着严峻的挑战，纵观当前国际、国内职业教育环境，都十分严峻，不容乐观，学生发展的新特点，给今天的班主任工作带来了新的困境。学生三大类问题聚集，第一类是基础教育中遗留的问题；第二类是未成年人的不成熟问题；第三类是家庭等社会问题。那么如何来应对这些挑战呢，我觉得必须体现在“创新转型”上面。
　　也就是说，作为当代职业教育的班主任，不能再墨守成规，把过时的、不符合现代学生实际的管理方法，运用到日常班主任工作上来，具体应当围绕两个方面来改变，第一是要满足学生从求学者到职业人转变的最终诉求；第二是要满足学生从基本素养到职业能力发展的诉求。我今后的工作方向与动力，就应该是牢牢把握這两个需求来“创新转型”。
　　（二）当代学生发展的新特点
　　从年龄上来看，90后一代原本就是富有个性的群体，中职学生更是冲着特定的职业目标，怀着特殊的职业倾向，呈现着青少年精神世界发展的三个维度，即独立性、丰富性和独特性。
　　总的来说，当前班集体建设具有“四个扭曲”：一是功能扭曲；二是内容扭曲；三是过程扭曲；四是环境扭曲。
　　而班主任的班级管理工作，面临着“八化”困境：即职业定位被动化；目标层次理想化；核心内容政治化；实施过程格式化；特色建设共性化；管理方式外压化；实施平台单一化；教育方式人性化。这就要求我们对中职学生的培养模式，以教定学转为以学定教。专业成长方面注重教师教育境界和专业能力的提升。思维方式转型为结构性、整体性、关系性和过程性思维。
　　班主任要从组织者、沟通者、学生态度解读者的角色着手，进而成为学生发展的促进者。由单一型向多元型；权威型向对话型；限制型向发展型；高耗型向高效型转换。
　　（三）班级活动设计从说教走向行动，解决实际问题
　　现在担任中职学校班主任，光说不做是假把式。在我聆听了上海信息技术学校祝纪景老师一年级新生宽容故事分享会的案例后，使我对如何开展丰富多彩、形式新颖的主题班会活动以及日常班级管理活动，有了一个全新的理解，祝老师当时在开展宽容故事分享会的主题活动时，是以破解打架事件的因由为主线，让学生干部主持主题班会，穿插情面难却和价值观辩论活动，引导学生认识到，宽容尽管是一种陌生的爱，但是忍一时风平浪静，第一类宽容是忍耐，第二类宽容是严于律己，第三类宽容是换位思考。从而让陌生的爱——宽容，进入我们的灵魂，让宽容成为我们爱的习惯。最后还分析了妨碍校园宽容的心理原因。
　　作为一名中职学校班主任，如果平时没有积累，不注重多读多试，就没有可能设计出让学生感兴趣的主题活动，陷入以往传统教育中的说教模式，使学生感到厌倦、俗不可耐。所以，班级活动设计应该要走“行动派”的路线，不仅组织形式应活跃生动，贴近中职学生生活特色，还要“走出去”，放飞学生的思想空间，积极培养学生自主创新意识，这样才能真正活跃班级氛围，遇到实际问题，才能运用科学有效的方法加以解决。
　　二、班主任管理工作，应从日常教学中衍生出实践可行的方法
　　在这几天的培训中，胡卫芳老师所列举的班主任管理方法，给我留下了非常深刻的印象。比如说，她提到的“金镶玉”方法，通过体锻课、自修时的打字课等来使学生劳逸结合，达到预期的管理效果；“海报风波”对班级的民主建设起到了至关重要的里程碑作用；孤独的英雄课背后的鹅卵石等班级文化与班级活动建设的具体案例，告诉我们，班级民主建设需要标准，需要大声说出自己的意见，讨论确定大家都认同的标准，撰写规则，不记名投票是一种可行的方法。
　　在班主任的日常管理工作中，还有一个具体的案例，让我颇受启发，那就是“借东风”的活动应用实例。
　　作为中职学校的班主任，确实可以在各种活动和学生日常学习生活中，找到发挥和创新自己管理方法与提高管理水平的地方，比如在我们经济管理学校，我曾经通过广播操比赛、跳绳比赛、学生辩论赛、星光计划开幕式、艺术节开闭幕式、运动会、军训等等，精心策划和运用了各种活动安排，来“借东风”，促进班级学生凝心聚力。同时，班主任还应该利用网络、书籍等资源，学习、策划与准备活动，教师应提前体验，与班干部和广大学生一同商讨活动计划，量身定做各类活动。
　　三、立定心志，将班主任工作提升到教育工作事业的高度来对待
　　以朴素的热情和感性的探索作为铺垫，逐步发展成为为了学生提高职业意识的目标。中职教育的责任感，在于对学生的职业指导，是一种人生陪伴。
　　从九年制义务教育结束，进入到中等职业教育，成为一名职业人，最终拥有一份职业人的幸福观。而他们的专业是一门科学，所以班主任要注重职业教育期间，促使其养成尊重规范与奠定坚实基础的要求。
　　学生在践行未来职业理想的孕育中所绽放的智慧是一种艺术，班主任就应积极培养学生注重方法创新与实践运用的巧妙结合，无形的魅力与有形的载体相联合。从而实现班主任自身成长，这是一种知识结构的变化。实践性知识，就是有事件是否有思想，有方法是否有方法论；隐性知识，就是是否可以言表，还是只能意会，知识的结构是否形成体系。这些都是在班主任的职业生涯中需要积极思考，也将是我今后所要努力实践的方向与目标。
　　惟有将班主任工作真正提升到我作为一名教育工作者的“事业”这样的高度，才能切实展现其独特的魅力，落到实处，就是要让进入到我所在班级的学生，通过三年内班主任的身传言教，以及班主任人格魅力的影响，实现学生的华丽转身，这些都符合职业教育的目标与特色，也惟其如此，才能让学生在未来有更好的发展机会。