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【摘要】在我国的初中教学中，英语教学中的听力教学是重要的一部分，他在英语课堂中占据重要的位置，很多教师在进行英语教学时由于学生的听力水平有限，严重影响学生的听力成绩，对英语学科的成绩也有很大的影响。本文笔者主要针对初中英语听力教学分析，分析目前初中英语听力教学的现状，并针对现在的听力教学情况提出提升的有效措施。
【关键词】初中英语;听力教学;提升听力教学策略
初中英语听力教学目前是英语教学中重要的部分，对提升英语语言能力有很大的促进作用，因此，教师在实际的英语听力训练时，一定要找对教学方法，不断的锻炼学生的听力技巧，从而提升英语听力的能力，这项工作目前也是一项长期的工作，只有不断地深化听力训练，才能促使初中学生的英语成绩提升。
一、我国目前初中英语听力教学的现状分析
1.1教师的教学方式单一
我国目前的初中英语教学普遍存在教学方式单一的情况，尤其是对学生的听力训练上，教师在实际的训练师只是给学生播放录音，并引导学生进行听力的练习。但是，这种单一的教学方式，只能在一定程度上提升学生的听力能力，对于一些英语知识较差的学生，很难对听力内容有很好的理解，对学生日后的阴雨学习有很大的影响，也失去了学习听力的真正含义。
1.2教师选择的听力教学内容不适合
目前很多教师在选择初中听力材料时只考虑教学内容是否合适，并不结合学生的实际情况进行选择。导致教师所选择的听力材料，不能让学生真正的吸收。如果教师在选择英语听力材料时不能结合学生需求选择，单单选择篇幅长、信息量过大的，只会让学生不能完全吸收听力内容，不能很好地实现听力训练的意义，对学生的听力学习也形成了一定的困难。
1.3教师在教学中缺乏情感
我国的教学无论任何科目都需要良好的教育情感进行教学，因此，在初中的英语教学中，英语听力也需要教师有感情地进行教育。但是具备感情进行教学的教师很好，很多教师都把精力倾注到教学的进度上，对教学的感情并不重视，因此，导致教学的过程以及教学的质量过于疏忽。尤其是英语听力方面，如果教学过程中老师没有进行感情疏导，只会影响听力的效果。
1.4学生的英语基础能力不足
在进行初中的英语教学中，想要很好地提升教学的质量，学生的英语基础也是很重要的。但是，目前很多初中生的英语语言基础相对比较薄弱，更多学生将成绩看得很重，就疏忽了英语语言的基础。如果不能很清楚地听清英语单词，那么对听力的成绩提升就是很困难的，也不能很好地理解英语句子的意思，导致在听力的练习中严重影响听力的效果。
1.5学生容易受到情绪影响
我国目前学生也会受到心理因素的影响，影响学生的听力练习，在初中的教学中，由于听力的时间有限，导致学生在进行练习时学生受到时间的影响，就会出现焦虑的心情，这样的心情只会让学生越来越紧张，导致学生不能集中注意力来听，也不能很好的理解听力的内容。这样的情绪只会严重影响学生的应力练习，导致英语听力的训练效果受限，最终影响成绩。
1.6学生缺少对学习听力的技巧
在初中的英语听力练习中，听力的技巧对学生的学习也有很大的影响，如果学生并不具备听力技巧，只会让学生更加害怕进行听力练习。目前很多初中的学生都严重缺乏听力技巧，这样在进行听力练习时，会让学生受到影响，尤其是心情上，不能很好的对听力内容的核心理解到位，只会影响听力的效果，所以，在教师实际的教学中，听力技巧的学习也是需要解决的。
二、有效提升初中英语听力教学的措施分析
2.1加强英语听力基础的练习
在初中的英语教学中，想要更好的提升英语听力教学，首先就是要提升学生的英语听力基础的训练。由于英语语法知识对英语的听力练习很重要，所以教师想要提升听力教学，就要加强学生的英语语法知识的积累，只有这样才能促进学生的听力水平的提升。对于学生的语法训练的同时也要加强学生的英语发音练习，再通过课后的语法练习进行巩固，从而实现英语听力的提升。
2.1.1丰富学生的英语基础文化知识
想要更好提升英语听力教学的方式，就是要加强学生的英语文化的学习，教师一定要在课堂以及课后对学生的英语文化背景进行丰富，通过知识的丰富来提升英语听力练习的效果，从而培养学生的听力能力。教师也可以通过多种方式对学生进行文化涵养的培训，这样即可以丰富学生的知识，也能提升学生的学习兴趣，让学生更加了解西方语言文化的魅力。
2.1.2引导学生学会对英语知识进行归纳和总结
在对学生英语听力教学时，教师也要积极地對学生进行引导，让学生学会自己总结归纳知识点。英语知识的总结和归纳对学生的英语听力的提升有很大的促进作用，可以让学生更加灵活地运用好英语知识。另外，教师在对学生进行听力训练时也可以多用录音的方式，这样就可以避免教师因为口音问题影响学生的听力，从而不断地提升学生的英语听力水平。
2.2教师要选择科学合理的听力内容教学
教师想要提升英语听力教学，也要重视起来对听力材料的选择，虽然学好听力需要大量的听力练习，但是也需要有良好的英语对话基础，因此，在选择听力材料的时候，一定要针对学生的语言能力来选择训练内容。由于目前的听力教材存在很大的不同，很多内容中也存在语法或者单词读音上的失误，所以，教师在选择上一定要注意。只有保证听力材料的准确，才能提升英语的教学水平。
结束语：综上所述，我国的初中英语听力教学想要有更好的成绩，就要不断得提升英语听力教学的水平。英语是我国目前重要的文化工具，他也是一种重要的国际语言，所以教师要提升教学方式，促进学生的听力练习，让学生可以通过自身的提升来实现英语听力能力的水平提升，帮助英语成绩的提升。
参考文献：
[1] 张晶. 提升初中英语听力教学的措施探究[J]. 学周刊B版，2014（10）：139-139.
[2] 刘军. 提升初中英语听力教学的措施探究[J]. 数码设计（下），2018（3）：81.
[3] 肖萍. 加强初中英语教学中听力训练的措施探究[J]. 校园英语（中旬），2015（9）：105.
[4] 钟增炎. 初中英语听力课堂教学的提升策略探究[J]. 新东方英语·中学生，2018（3）：68-69.
[5] 马明德. 初中英语教学中如何有效培养学生听力[J]. 百科论坛电子杂志，2020（18）：1740.
作者简介;金蓉（1977.06——）：44岁，汉族，籍贯四川双流，四川省东升第二初级中学英语教师
【关键词】初中英语;听力教学;提升听力教学策略
初中英语听力教学目前是英语教学中重要的部分，对提升英语语言能力有很大的促进作用，因此，教师在实际的英语听力训练时，一定要找对教学方法，不断的锻炼学生的听力技巧，从而提升英语听力的能力，这项工作目前也是一项长期的工作，只有不断地深化听力训练，才能促使初中学生的英语成绩提升。
一、我国目前初中英语听力教学的现状分析
1.1教师的教学方式单一
我国目前的初中英语教学普遍存在教学方式单一的情况，尤其是对学生的听力训练上，教师在实际的训练师只是给学生播放录音，并引导学生进行听力的练习。但是，这种单一的教学方式，只能在一定程度上提升学生的听力能力，对于一些英语知识较差的学生，很难对听力内容有很好的理解，对学生日后的阴雨学习有很大的影响，也失去了学习听力的真正含义。
1.2教师选择的听力教学内容不适合
目前很多教师在选择初中听力材料时只考虑教学内容是否合适，并不结合学生的实际情况进行选择。导致教师所选择的听力材料，不能让学生真正的吸收。如果教师在选择英语听力材料时不能结合学生需求选择，单单选择篇幅长、信息量过大的，只会让学生不能完全吸收听力内容，不能很好地实现听力训练的意义，对学生的听力学习也形成了一定的困难。
1.3教师在教学中缺乏情感
我国的教学无论任何科目都需要良好的教育情感进行教学，因此，在初中的英语教学中，英语听力也需要教师有感情地进行教育。但是具备感情进行教学的教师很好，很多教师都把精力倾注到教学的进度上，对教学的感情并不重视，因此，导致教学的过程以及教学的质量过于疏忽。尤其是英语听力方面，如果教学过程中老师没有进行感情疏导，只会影响听力的效果。
1.4学生的英语基础能力不足
在进行初中的英语教学中，想要很好地提升教学的质量，学生的英语基础也是很重要的。但是，目前很多初中生的英语语言基础相对比较薄弱，更多学生将成绩看得很重，就疏忽了英语语言的基础。如果不能很清楚地听清英语单词，那么对听力的成绩提升就是很困难的，也不能很好地理解英语句子的意思，导致在听力的练习中严重影响听力的效果。
1.5学生容易受到情绪影响
我国目前学生也会受到心理因素的影响，影响学生的听力练习，在初中的教学中，由于听力的时间有限，导致学生在进行练习时学生受到时间的影响，就会出现焦虑的心情，这样的心情只会让学生越来越紧张，导致学生不能集中注意力来听，也不能很好的理解听力的内容。这样的情绪只会严重影响学生的应力练习，导致英语听力的训练效果受限，最终影响成绩。
1.6学生缺少对学习听力的技巧
在初中的英语听力练习中，听力的技巧对学生的学习也有很大的影响，如果学生并不具备听力技巧，只会让学生更加害怕进行听力练习。目前很多初中的学生都严重缺乏听力技巧，这样在进行听力练习时，会让学生受到影响，尤其是心情上，不能很好的对听力内容的核心理解到位，只会影响听力的效果，所以，在教师实际的教学中，听力技巧的学习也是需要解决的。
二、有效提升初中英语听力教学的措施分析
2.1加强英语听力基础的练习
在初中的英语教学中，想要更好的提升英语听力教学，首先就是要提升学生的英语听力基础的训练。由于英语语法知识对英语的听力练习很重要，所以教师想要提升听力教学，就要加强学生的英语语法知识的积累，只有这样才能促进学生的听力水平的提升。对于学生的语法训练的同时也要加强学生的英语发音练习，再通过课后的语法练习进行巩固，从而实现英语听力的提升。
2.1.1丰富学生的英语基础文化知识
想要更好提升英语听力教学的方式，就是要加强学生的英语文化的学习，教师一定要在课堂以及课后对学生的英语文化背景进行丰富，通过知识的丰富来提升英语听力练习的效果，从而培养学生的听力能力。教师也可以通过多种方式对学生进行文化涵养的培训，这样即可以丰富学生的知识，也能提升学生的学习兴趣，让学生更加了解西方语言文化的魅力。
2.1.2引导学生学会对英语知识进行归纳和总结
在对学生英语听力教学时，教师也要积极地對学生进行引导，让学生学会自己总结归纳知识点。英语知识的总结和归纳对学生的英语听力的提升有很大的促进作用，可以让学生更加灵活地运用好英语知识。另外，教师在对学生进行听力训练时也可以多用录音的方式，这样就可以避免教师因为口音问题影响学生的听力，从而不断地提升学生的英语听力水平。
2.2教师要选择科学合理的听力内容教学
教师想要提升英语听力教学，也要重视起来对听力材料的选择，虽然学好听力需要大量的听力练习，但是也需要有良好的英语对话基础，因此，在选择听力材料的时候，一定要针对学生的语言能力来选择训练内容。由于目前的听力教材存在很大的不同，很多内容中也存在语法或者单词读音上的失误，所以，教师在选择上一定要注意。只有保证听力材料的准确，才能提升英语的教学水平。
结束语：综上所述，我国的初中英语听力教学想要有更好的成绩，就要不断得提升英语听力教学的水平。英语是我国目前重要的文化工具，他也是一种重要的国际语言，所以教师要提升教学方式，促进学生的听力练习，让学生可以通过自身的提升来实现英语听力能力的水平提升，帮助英语成绩的提升。
参考文献：
[1] 张晶. 提升初中英语听力教学的措施探究[J]. 学周刊B版，2014（10）：139-139.
[2] 刘军. 提升初中英语听力教学的措施探究[J]. 数码设计（下），2018（3）：81.
[3] 肖萍. 加强初中英语教学中听力训练的措施探究[J]. 校园英语（中旬），2015（9）：105.
[4] 钟增炎. 初中英语听力课堂教学的提升策略探究[J]. 新东方英语·中学生，2018（3）：68-69.
[5] 马明德. 初中英语教学中如何有效培养学生听力[J]. 百科论坛电子杂志，2020（18）：1740.
作者简介;金蓉（1977.06——）：44岁，汉族，籍贯四川双流，四川省东升第二初级中学英语教师