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学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向，它既是学生的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据，培养中学生体育课的兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的地位；激发和培养学生体育课兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的，因此，研究如何深入开展体育课兴趣的培养问题更为突出。
一、创建一个和谐平等的师生关系，点燃学生体育课兴趣“兴趣是最好的教师”
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育课兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育课失去兴趣，是从对体育老师的不信任开始的，因此，体育教师在教学中，必须彻底清除“师道遵严”和教师中心论的影响，摒弃“一言堂”和训斥，体罚与变相体罚、打骂学生，以及停止学生练习、剥夺学生学习权利、破坏学生的学习情绪等错误行为的，学生是不可能在紧张或对立的师生关系中主动地进行体育学习的。
教师要成为学习者的朋友与知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者，为此，教师必须对学生有爱心，要尊重和信任学生，要深入了解和理解学生，要经常与学生交流思想、交流感情，教师在学生心目中应当是可敬、可亲、可信的人，这样，师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学生对体育课的兴趣。
二、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生的体育兴趣
新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，因此，在体育教学中不断创造性地运动新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，另外，掌握多媒体教学，充分把现代科学应用于体育教学中，处处注意创新，经常给学生一个崭新的感觉和启迪。体育课中有些环节光凭生动的描述与准确示范，有时学生仍难以掌握，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节和技术关键通过慢镜头反复播放并与边看边讲解相结合，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，而且通过这种形式，更能有效地利用学生已有的知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识、参加体育活动的广泛兴趣。而教学过程的设计出现了新异的东西，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的体育兴趣。
三、利用风趣精彩的教学语言，调动学生的体育课兴趣，风趣、幽默的语言或有个性的“口令”，具有强烈的召唤力和感染力
作为一名体育教师，不仅要有扎实的专业基础知识和较好的技术水平，还应注意把理论结合起来，并用教学语言准确地将动作要领、方法和要求表达出来，教学语言不仅具有传递知识，对学生进行品德教育的功能，同时也是激励学生学习的重要手段，在体育教学中起重要作用，作为语言的技巧，第一，应有准确的概念、正确的判断和组织严密、完整的语言程序，使讲解具有思辨性和逻辑性，富有说明力。第二，要具有鲜明的形象性，教师在讲解过程中要准确、鲜明、生动地讲出技术动作的要领，以增强教学语言的感染力和视听效果。第三，语言的朴素性，讲解应做到简明扼要，容易理解，尽量用口语化的语言。第四，声音要随着教学内容和教学情况的需要，时高时低、时急时缓、抑扬顿挫、节奏分明。另外，教学语言的表达技巧应该是语言表达和形象表达方式的综合穿插和灵活搭配，做到讲解时话中有形，形中衬话。教师还可通过面部各种表情的变化来示意知识传授内容，如眨眼、瞪眼、扬眉、皱眉、微笑、咧嘴等等，使学生未闻其声却懂其意。
四、创设情知交融的学习情境，为学生的创造性学习构建舞台
在体育教学中专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣，这时，教师要善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地去学习，如在耐久跑教学时，学生往往感到枯燥乏味无兴趣，教师在教学前可先描绘一些令人向往的情景，如在夏令营中骑自行车去领略各大城市的美好风光，有些同学可能不愿参加，原因是耐力不行坚持不下来，而耐久跑项目可锻炼心血管系统的机能，提高耐久性力量。这节课，我们就来学习耐久跑。这样的情景很有倾向性，有强烈的情感体验，能激发其迫切需要去感知新教材，并努力学习的强烈动机。
五、课内外结合，在实践中培养学生的体育兴趣
在体育教学中，体育课的安排为一周2-3次课，所以我们的教学不能仅仅着眼于一周的体育课上，应该充分利用课外活动的多样性，让学生把课上学到的知识与技能运用到有关的体育活动中去，这不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”而且有利于教师通过体育活动的组织与指导，在体育实践中培养学生持久的体育兴趣，比如篮球，课外时同学们与班之间比赛，那么我们在课上就得把场地、规划、手势、比赛阵容、战术、练习方法一一向同学讲清楚，使每个同学不仅会打篮球、还会看、会吹、会在场外做指导。学习与实践不断结合，学生的体育兴趣就会越来越浓。
总之，兴趣对学生参加体育锻炼起着积极的推动作用，使之持久而集中，将产生良好的实际效果。这就是学生上好体育课和自觉参加课外体育锻炼之所在，因此，教师在教学实践过程中，应努力学习，求实创新，不断提高和完善自我，迎来新世纪体育教学新的春天。
（作者单位：江西省瑞金市第一中学）
一、创建一个和谐平等的师生关系，点燃学生体育课兴趣“兴趣是最好的教师”
在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育课兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育课失去兴趣，是从对体育老师的不信任开始的，因此，体育教师在教学中，必须彻底清除“师道遵严”和教师中心论的影响，摒弃“一言堂”和训斥，体罚与变相体罚、打骂学生，以及停止学生练习、剥夺学生学习权利、破坏学生的学习情绪等错误行为的，学生是不可能在紧张或对立的师生关系中主动地进行体育学习的。
教师要成为学习者的朋友与知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者，为此，教师必须对学生有爱心，要尊重和信任学生，要深入了解和理解学生，要经常与学生交流思想、交流感情，教师在学生心目中应当是可敬、可亲、可信的人，这样，师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学生对体育课的兴趣。
二、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生的体育兴趣
新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，因此，在体育教学中不断创造性地运动新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，另外，掌握多媒体教学，充分把现代科学应用于体育教学中，处处注意创新，经常给学生一个崭新的感觉和启迪。体育课中有些环节光凭生动的描述与准确示范，有时学生仍难以掌握，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节和技术关键通过慢镜头反复播放并与边看边讲解相结合，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，而且通过这种形式，更能有效地利用学生已有的知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识、参加体育活动的广泛兴趣。而教学过程的设计出现了新异的东西，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的体育兴趣。
三、利用风趣精彩的教学语言，调动学生的体育课兴趣，风趣、幽默的语言或有个性的“口令”，具有强烈的召唤力和感染力
作为一名体育教师，不仅要有扎实的专业基础知识和较好的技术水平，还应注意把理论结合起来，并用教学语言准确地将动作要领、方法和要求表达出来，教学语言不仅具有传递知识，对学生进行品德教育的功能，同时也是激励学生学习的重要手段，在体育教学中起重要作用，作为语言的技巧，第一，应有准确的概念、正确的判断和组织严密、完整的语言程序，使讲解具有思辨性和逻辑性，富有说明力。第二，要具有鲜明的形象性，教师在讲解过程中要准确、鲜明、生动地讲出技术动作的要领，以增强教学语言的感染力和视听效果。第三，语言的朴素性，讲解应做到简明扼要，容易理解，尽量用口语化的语言。第四，声音要随着教学内容和教学情况的需要，时高时低、时急时缓、抑扬顿挫、节奏分明。另外，教学语言的表达技巧应该是语言表达和形象表达方式的综合穿插和灵活搭配，做到讲解时话中有形，形中衬话。教师还可通过面部各种表情的变化来示意知识传授内容，如眨眼、瞪眼、扬眉、皱眉、微笑、咧嘴等等，使学生未闻其声却懂其意。
四、创设情知交融的学习情境，为学生的创造性学习构建舞台
在体育教学中专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣，这时，教师要善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地去学习，如在耐久跑教学时，学生往往感到枯燥乏味无兴趣，教师在教学前可先描绘一些令人向往的情景，如在夏令营中骑自行车去领略各大城市的美好风光，有些同学可能不愿参加，原因是耐力不行坚持不下来，而耐久跑项目可锻炼心血管系统的机能，提高耐久性力量。这节课，我们就来学习耐久跑。这样的情景很有倾向性，有强烈的情感体验，能激发其迫切需要去感知新教材，并努力学习的强烈动机。
五、课内外结合，在实践中培养学生的体育兴趣
在体育教学中，体育课的安排为一周2-3次课，所以我们的教学不能仅仅着眼于一周的体育课上，应该充分利用课外活动的多样性，让学生把课上学到的知识与技能运用到有关的体育活动中去，这不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”而且有利于教师通过体育活动的组织与指导，在体育实践中培养学生持久的体育兴趣，比如篮球，课外时同学们与班之间比赛，那么我们在课上就得把场地、规划、手势、比赛阵容、战术、练习方法一一向同学讲清楚，使每个同学不仅会打篮球、还会看、会吹、会在场外做指导。学习与实践不断结合，学生的体育兴趣就会越来越浓。
总之，兴趣对学生参加体育锻炼起着积极的推动作用，使之持久而集中，将产生良好的实际效果。这就是学生上好体育课和自觉参加课外体育锻炼之所在，因此，教师在教学实践过程中，应努力学习，求实创新，不断提高和完善自我，迎来新世纪体育教学新的春天。
（作者单位：江西省瑞金市第一中学）